栾华军

内容摘要：本文以诗歌教学为例，从主题的领悟力，情感的感受力，画面的想象力，诵读的感染力等四个方面论及课堂教学不应该凭借分数而实施不平等教育。应该做到有教无类，教师要以平常心平等心走进课堂，让每一位学生都能够享受到课堂中的养分。

关键词：教育教学 有教无类 诗歌 分数

孔子云：有教无类。当今教育，不仅要继承先贤伟大的教育思想，还应该将其理念发扬光大，令其更科学化、人性化。对于大多数高中语文教师而言，课堂上的“类”主要存在于学生成绩的差异，教师习惯凭几次考试分数便简单粗暴地将教育的对象肢解为若干层次，这种无形方阵的形成造就课堂知识传播的局限和片面，一个完整的课堂很容易出现长时间的东边日出西边雨的境况。如何在四十五分钟内将知识普撒在教室的每一个角落，做到“无类”，主要是靠任课者态度的转变和技术的提高。语文——语言文学，语言是母语，学生日常生活始终在接触运用；文学，作为富有艺术性审美性的科目，更不能用成绩的高低加以衡量学生的审美能力。本文就诗歌教学为例，对语文课堂上学生整体能力加以分析，破除某些教师以分数论优劣的心理痼疾。

一、主题的领悟力

我曾经连续几年对高中学生做过问卷调查：你认为《金缕衣》（唐·杜秋娘）一诗的主旨是什么。多年来，百分之九十八以上的学生都能得出自己的看法，答案基本都确定以下两个历代公认的方面：爱惜时光，及时行乐。……