□浙江省杭州市天杭实验学校 艾小利



学生互助讲题，提高学习效率

□浙江省杭州市天杭实验学校 艾小利

在日常的教学中，存在着这样的现象：老师认真备课、尽心选题、精彩讲解、耐心辅导，每个环节都一丝不苟，但是学生的学习效率却并不高，有的学生作业应付了事，甚至抄袭。

一、学习低效原因分析

1.学生被动听讲，眼高手低：尽管老师备课费尽心思，精心备课，精心讲解，然而学生因为被动接受，没有参与到学习中去，只是听懂了，也记下来了，但并不理解。动手一做，不是解不出，就是不会做。

2.学生死记结论，不求甚解：因为学生平时作业多，没时间整理归纳，而课堂的时间又有限，老师就代替学生归纳重点、难点，把结论、解题方法总结给学生，本意是希望学生在理解后灵活应用，然而学生却因为时间有限，没时间思考，干脆就死记结论。

二、学生讲题实践探索

针对以上这些问题，笔者通过指导学生主动学习，让学生互助讲题，可以大大提高学习的效率，使学生成为学习的主人。

1.学生讲题的模式。

（1）学生讲给学生听：原来我是让学生订正好之后，交给我二次批改，后来发现有一些学生并没有弄懂，只是抄写了一遍正确的解题过程，根本就不理解，所以我就让学生互教，先让会做的学生讲给不会做的学生听，然后再由刚听懂的人再找个徒弟去讲。

（2）学生讲给家长听：生教生方案实行一段时间后，确实解决了一部分学生的无效订正，但是问题又来了，总有几个学生没有徒弟，怎么办？……