祁小红

摘 要： 现如今，很多学校都在推广建立错题集的方法，让学生将平时做数学练习时的错题都记录下来。这种方法在教师教学中也得到很好的利用。本文就数学错题产生的原因，以及错题在小学数学教学中的应用进行阐述。

关键词：数学错题 教学资源 小学数学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0273-01

前言

在日常的数学教学中很容易发现一个规律：教师在平时的课堂中特别是考试前会不断重复讲解学生经常出错的题目，为的就是学生能够在今后的考试中能够不再出错。但是，教师苦口婆心的讲解之后，还是有很多学生会做错。这种状态的出现不是教师或者学生单方面的原因，很多情况下是由教师和学生双方在处理问题和进行教学、学习的时候不恰当导致的。小学数学的学习只靠一味地大量练习是不够的，还要对错题进行适当的利用，使其成为教学资源，有效地提高学生的学习成绩。

一、了解学生错题产生的原因

1.审题能力欠缺

小学数学的学习是打基础的时候，学生刚开始要对数学的入门的知识有个初步的了解和掌握，之后就逐渐开始接触到各种题型。在面对一道题目的时候，学生首先要审题。但是，由于小学生的理解能力有限，经常会发生审题错误的情况。

2.思维定势导致的错误

思维定势是学生在长期的做题练习中逐步养成的思维模式，这样的思维模式会使学生在做题的时候用自己经常使用的方法去做，熟不知数学题型千变万化，稍微一点的改动都会有不一样的解题方法。……