黄仁茂

摘 要： 本文从数学学科的角度去探索培养农村中学生自我反思的方法，形成自我反思的能力，从而促进学生发挥学习主观能动性，发展主体自主学习能力。

关键词：自我反思 方法 主体 自主学习 能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0192-01

一、明确反思意义，唤醒主体自主学习意识

目前，农村中学的许多学生在学习过程中仍处在被动的依赖状态之中，老师怎么说，他们就怎么做，多数学生在学习过程中缺乏独立意识，依赖性强，没有自我反思与评价习惯，未真正意识到他们自己才是学习的主人。杜威认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑，它包括这样一种有意识和自愿的努力，即在论证和理性的坚实基础上建立信念。”因此教师不仅自己要明确反思是认知过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的重要形式，而且要在课堂教学中积极地开展反思性教学活动，培养学生的反思能力，为发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件，成为真正意义上的学习的主人。

二、教给反思方法，提升主体自主学习能力

1.针对数学问题解决进行反思，提升主体自主创新能力

问题解决是近年来国际上提出的数学教育的行动口号。问题解决是指个体在一种新的情境下，根据获得的有关知识对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。……