张波

摘 要：教育的变革是一个由量变到质变的渐进过程。近年来，如雨后春笋般的“微课热”在教育界可谓是掀起了一场教育革命，是数字技术对传统教育发出的革命性挑战。由于微课本身的短板，导致微课“平台建设投入多，教学一线应用少”的现象非常突出，本文旨在对微课“落地难”这一现象进行分析，并结合作者教学实践重点阐述了微课“软着陆”的对策。

关键词：微课；三学课堂

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）02-0017-03

“见微知著，小课堂大教学”——当这一句口号喊响的时候，全国上下的教育工作者正在进行着一场前所未有的变革，以“微课”为代表的数字技术正在对传统教育进行革命性的冲击，“微课热”现象持续不退。

自从广东省佛山市首届中小学新课程优秀课例片段征集评审活动开展以来，“微课”在全国各地迅速成为教育界关注的热点，国家级、省级、地市级各种名目的微课征集评比活动更是如雨后春笋般层出不穷，基于微课的研究全面兴起，官方及民间微课培训此起彼伏，“微课”迅速地完成了从小学、中学、高校，直至社会大众的覆盖。

但，纵观“微课热”现象的背后，冷处理后我们不难发现，当前的“微课热”现象更多地仍停留在征集、评比、制作、培训、平台搭建等环节，真正将“微课”系统地应用于学科教学实践还比较少见，“微课”还没有从真正意义上全面走进教学一线。查阅各级各类媒体报道，翻阅各层次关于“微课”的论文甚至是教育行政……