郁海滨

摘 要：语文阅读中出现的浅阅读、放牧式阅读、指令性阅读等问题影响学生阅读激情和兴趣，不能使学生真正感受其中的趣味。给学生提供必读参考，注重摘抄佳句和随文练笔，让学生走出阅读理解误区，能为提高阅读理解的教学有效性奠定基础。

关键词：小学语文；阅读；误区；摘录

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0087-01

阅读是积累语言文化知识的重要途径和载体，也是培养学生深邃思想、积极情感、严密逻辑、自如表达的重要方式方法。近年来的多样化阅读指导方法，让教师和学生有了“耳目一新”之感，随着实践不断深入发展，要想达到“豁然开朗”却是“煞费苦心”，仍然是“雾里看花水中望月”。出现的浅阅读、放牧式阅读、指令性阅读等，无不忽视学生的主观能动性，让学生难以敞开心扉阅读。为了走出这样的误区，多样化策略指导，注重背景资料输入、摘抄精选和练笔拓展等方式，定能使阅读更加自由，更有效果。

一、参考“必读”，尊重兴趣

现行的语文教材更多注重知识的融会贯通，引导学生从经典名著中找出精华，净化内心世界，给学生送上了一碗心灵鸡汤，更是他们不可缺少的精神食粮。

当然，阅读不是强制性的指令要求，理应“你情我愿”自由选择，尊重学生的学习习惯和兴趣，引导他们主动参考背景资料，让他们的视野在更为开阔的过程中找到学习的支撑点。如，在学习六年级上册《鞋匠的儿子》中，针对有关描写林肯的语段，我推荐了苏霆编译的《你所不知道的林肯》、赵春香主编的《世界名人传记丛书：林肯》，让学生从一个个真实、鲜活、有趣的小故事中探寻林肯的内心世界。……