顾力

摘 要：真实性是英语的本质特征，失去真实性的英语教学活动必将导致低能低效。增强课堂教学活动的真实性是高效课堂的重要措施。笔者结合课堂教学案例谈谈谈小学英语课堂教学真实性活动的设计策略，旨在引导学生“真”学语言，学“真”语言。

关键词：小学英语；课堂教学；真实情境

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0043-01

当前小学英语课堂教学中教师更多地关注教学活动的趣味性和目的性，忽视了活动的真实性。英语是一门源于生活的语言，真实性是英语的本质特征，失去真实性的英语教学活动必将导致低能低效。增强课堂教学活动的真实性是高效课堂的重要措施。笔者结合课堂教学案例谈谈小学英语课堂教学真实性活动的设计策略，旨在提高英语课堂教学实效。

一、真实的情境，引发学生真实体验语言

不论语言以何种形式出现，它都源于真实的生活应用，都体现一种情境。联系生活创设真实的情境不仅能有效地将学生的视线聚焦所要学习的语言知识，也能让学生的思维活跃起来，成为学生有效理解和掌握语言知识的“利刃”。因此，小学英语课堂教学活动的设计应当贴近或指向真实生活，让学生从“身临其境”到“触景生情”，让活动富有乐趣。

例如，在教学牛津英语（译林新版）三年级上册Unit 7《On the farm》时，笔者结合本课的语言内容进行了这样的设计：上课伊始老师首先通过歌曲“Macdonald had a farm”拉开英语课堂的序幕，用朗朗上口的儿歌为……