张志坚

摘 要：阅读作为语文“读写听”的内容模式教学之一，在学生的学习过程中对学生理解课文、熟悉课文有着重要作用。阅读也是对一个学生语言能力的培养，通过一篇文章的阅读体验说话的艺术、阅读的艺术。教师在教学过程中，要重视阅读教学，并通过一些具体的方法进行阅读教学设计，从而提高学生对阅读的积极性。本文以初中语文阅读教学设计为主题，介绍一些从实践中得来的个人教学经验和方法。

关键词：初中语文；阅读教学；设计策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0042-01

古人有云，“书读百遍，其义自见”。在语文教学过程中，要注重学生阅读能力的提高，要增强学生的阅读兴趣。在人教版六册初中语文课本中，有各种各样的文章和内容需要学生阅读、熟悉，比如带有“*”的课文，名著导读中的课文在教学意义上不要求教师过多讲解，而是要求学生自我学习、自我阅读。例如人教版初中语文第一册，王家新的《在山的那边》就是一篇带有“*”的文章，在课程内容安排时，教师就应该把这篇课文作为学生自学的内容，给学生充足的时间，要求学生阅读课文直至对课文有了一定的了解和掌握。教学过程中，学生往往因为审美疲劳、阅读形式单一等原因对阅读的兴趣比较平淡，在教师要求阅读一篇课文时，总是表现出一副不情不愿的样子。在进行阅读教学的反思时，教师要将学生的阅读兴趣提升起来，在阅读教学设计时，要通过一些具体可行的策略增强学生的阅读兴趣。……