万莉

摘要：《普通高中历史课程标准（实验）》明确表明，历史教学是培养人文精神的重要途径，承载着培养社会主义建设接班人的重大责任。本文阐述了在高中历史教学中培养学生人文精神的意义，并提出了培养学生人文精神的途径，以期提高高中历史教学效率和学生的学习效率。

关键词：高中历史教学 人文精神 意义 途径

一、在高中历史教学中培养学生人文精神的意义

在中国，“人文”这个词最早出现在《周易·贲卦》中，那么什么是人文精神呢？ 简单来说， 人文精神就是以人为本的精神。那么什么是以人为本呢？以人为本就是要把满足人们生产生活的需要，把尊重他人、促进人身体素质和精神品质健康成长等放在首位。

对于高中历史教学而言， 以人为本就是以学生的发展为基础，尊重和爱护学生，通过多种教学方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生今后的成长奠定良好的基础。

二、在高中历史教学中培养学生人文精神的途径

1.通过历史人物进行教学

历史人物的榜样力量，对学生人文精神的培养有着潜移默化的影响。从古到今，众多文人墨客、英雄好汉深深令我们折服。他们正是我们进行人文精神教育的最佳教材。

如汉代的司马迁受宫刑而修《史记》，留下了富含哲理的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的千古名言，他以顽强不屈的意志品质，升华了人的生命意义，延伸了人的生命价值；又如清代大儒张载所概括的：“为天地立心，为生民立命，为往世续绝学，为万世开太平。……