冯璐　陈威兵

摘要：《通信原理》课程是信息类专业的必修课，课程对理论基础要求较高，学生学习过程中若以传统教学方法开展教学，学生往往觉得枯燥，学习难度较大。本文提出采用讨论式教学模式，以问题为导向，让学生始终处于教学的主体位置。并从讨论课题的选择、学生讨论的引导、讨论课程考核评价等方面对课程改革进行了探讨。讨论课模式已在本课程教学中部分开展，学生反映良好，为学生应用知识能力提升起到了一定作用。

关键词：讨论课；应用能力；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0189-02

一、引言

《通信原理》课程是通信工程、电子信息工程等相关专业的专业必修课，也是重要的专业基础课和研究生入学考试课程。课程学习过程中要求学生掌握通信的基本概念、原理，重点掌握系统的概念和系统的分析方法，为移动通信、光纤通信、通信网络安全、信息论与编码等后续课程提供了重要的理论支撑，在本科阶段教学过程中占有重要地位。该课程教学内容较多，且理论性、系统性、物理性强，抽象概念多，对数学要求也较高，在以往教学过程中，采用传统教授方式，学生往往觉得枯燥，学习难度较大。为了满足我校应用型人才培养的要求，在《通信原理》理论课程中引入研讨式教学方法，对教学方法、教学手段、考核方式均适当进行改革。让学生从实际的应用出发，结合理论知识来理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，并在一定程度上使学生创新能力、团队合作精神得到提高。……