陆冬青

良好的语音、语调是学好英语的关键，会一口流利、地道的英语口语是每个师生共同努力的目标！但是在实际教学中，总会遇到一些学困生，不要说会说一句流利的英语，就是读一个英语单词都不到位，这是每个英语教师都不愿看到的，但却是真实存在的普遍现象。究其原因，不外乎来自教师教的方面与学生自身的努力程度。抛开学生个体差异暂且不论，在教学方面肯定还存在着一定的误区与问题。学生从单词的发音、说完整的句子到对整段话的说与交际，都离不开模仿—多次操练—活用交际这循序渐进、不同层次的语音语言学习规律。学生在这一系列的学习过程中，一定是某个环节出了问题，才导致他（她）难以掌握良好的语音，不能说一口流利的英语。基于此，本人试着从语音教学的现状与普遍存在的几个问题入手，以期找到一些提高语音教学实效性的良策。

一、语音教学现状

1.教材要求有偏差

PEP教材对音标教学的要求侧重于培养学生感知语音的能力，没有十分强化学生的音标认读能力，因此，学生的音标认读意识较弱，也没能很好地掌握拼读规则。在缺少相应语言环境的情况下，在一周三节英语课有限的时间内，因为没掌握拼读规则，单词遗忘率相当高，学生常常为记不住单词而苦恼不已，一些学生渐渐失去学习的兴趣。

2.学生存在读音误区

（1）注白字

由于没有掌握音标的拼读，学生对于模仿与跟读的单词，很……