陈蓓

随着国家对创新创业的重视和“以创业带动就业”战略的实施，高职院校正在成为中国中小创业者的摇篮，在创业实践上具有天然的优势。然而，据笔者所知，当前创业教育大多仍停留在理论阶段与课堂教学之中，真正要使创业教育发挥作用、体现价值，任重而道远。因此，高职院校尽早引入项目实践教学方式显得尤为重要。

一、当前高职院校创业课程教学现状

当前，高职院校创业课程教学方式较多，集中表现为讲授法、案例分析法、小组任务法等，以课堂讲授为主。这些教学方法对学生掌握创业理论知识起到了一定作用，然而，对培养学生创业能力所起的作用却有限。特别是对理论基础较为薄弱而动手能力、实践能力较强的高职学生而言，相对高深的理论知识反而会让学生对创业课程丧失兴趣，无法发挥其主动性。因此，引入项目实践教学方法，让学生边做边学显得尤为关键。

目前，一些高职院校也意识到了这个问题，在创业课程中加入了一些以小组任务为表现形式的实践教学法。例如，在讲解如何创办中小企业一课中，让学生自己准备食材、耗材，制作三明治，并计算三明治成本，让学生从活动中认识到产品成本的组成。然而，大多创业课程中的实践活动还是课堂中的“小打小闹”，即便走出学校，也仅局限于去企业参观访问等“走马观花”式的活动。这样的实践，在提升学生创业能力方面的作用十分有限。

因此，高职院校创业课程的项目实践教学法应当是给予学生一定的资源，如资金、场地、相关政策支持等，同时指导和帮助学生尝试自主创业，在实际创业过程中提升创业能力。……