白桦

近年来，职教理念的更新引人注目，以发展型、复合型、创新型的技术技能人才培养为目标的全方位素质教育正在成为高职教育人才培养的主流。为了帮助学生认知财政、金融相关知识，强化学生终身学习意识，培养学生的综合分析能力，我校五年制高职会计电算化专业，开设了财政与金融基础知识认知这门专业课，笔者在从教过程中发现该课程的教学有一些问题亟待解决。

一、财政与金融基础知识认知教学中存在的问题

1.使用教材方面的问题

财政与金融基础知识认知课程开课时间为会计从业资格证书考试后的半学期内，通常从11月10日左右开始至次年1月10日前结束，只有其他课程授课时间的一半。教材一直选用的是中国财政经济出版社的《财政与金融》，该教材共十一章，分财政、金融两部分，涉及财政预算、政府采购、税收收入以及金融工具等内容，偏重理论讲解，半学期时间连一半都讲不完，加上学生自学能力不强，导致教材使用上的浪费。

2.考核评价方式存在的问题

该课程作为考查课，教师会在期末时圈出考试范围让学生突击背答案。这种考核评价方式导致学生平时不重视学习，考试应付，不能牢固掌握所学知识，直接影响教学效果。

3.授课过程中存在的问题

教材中，财政知识偏宏观，金融知识偏抽象，对于较难理解的理论课程，教师经常在课堂上引入视频播放环节，不仅能够激发学生听课的兴趣，还能有效拓宽学生的知识面，如播放中央二套的纪录片《货币》、播放财经新闻评论节目《财经郎眼》等。……