王茹

摘 要：为了探究初中生在不同教学方式下对于化学概念的学习情况，研究者采用试卷分析法和课堂观察法探究了三位教师的不同教学方式对三个平行班的影响。研究发现通过课堂观察结果与试卷分析的比较，对于化学概念的学习而言教师的教与学生的学存在很大的相关性，教师的教学方式对学生化学概念的学习结果有较大影响。教学中应当善于引导，使学生重视关键词的学习，同时注重概念内涵讲解与练习相结合，增强概念的应用能力。

关键词：化学概念；教学方式；初中

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0072-01

化学概念是学习化学知识的基础，同时化学概念具有高度的概括性以及一定的抽象性，对于刚刚接触化学的初三学生而言具有一定的难度。学校教育存在教和学两方面，初中生化学概念的“学”是否也受“教”的影响呢？研究者运用作业分析法和课堂观察法对三个班级的三名教师进行了研究，对比学生的概念困难点和教师的上课方式，探究教师教学方式对学生化学概念学习的影响。

一、研究方法

本研究为了探究不同教学方式对化学概念学习结果的影响，采用试卷分析法和课堂观察法相结合，收集某中学初三三个平行班三位教师的课堂录音以及三个班的作业进行研究。

二、实践研究

三位教师的课堂流程录音转录为如下表1。

通过对三位教师的教学录音进行分析发现：1班教师课堂教学用词严谨……