黄莉妃

【摘 要】高中历史课程的教学设计的实质就是基于问题解决的教学设计，不管是传统课程还是新课程改革，高中历史教学设计的核心都应该围绕着问题的解决，而教学过程实质上的核心是问题解决的过程，问题的设计和有效解决关系到课程的成败和对学生学习能力的培养。在高中历史教学上，长期存在着为传授知识而讲授，为解题而解题，为应用而应用的误区，即使新课程改革推行过程中，也存在着为了追求花样而浅显讲课，为单纯追求学生兴趣而忽视学生思考能力的培养等误区。因此，高中历史教学设计应该基于问题的有效解决的设计，从而进一步体现新课程的三维目标。

【关键词】高中历史 问题解决式 教学设计

1.引言

教学设计是一项复杂的工程，它涉及到教学目标、教学方法、教学内容和教学反思的等多项设计，教学目标以问题解决来触动，教学方法以问题解决为导向，教学内容以问题解决为核心，教学反思以问题解决来检验，问题解决式教学设计可以有效地带动教学课程的顺利推进。高中历史通过问题解决式教学设计和实践可以促进学生科学思维模式的培养与强化，可以有效的推进学生的成长和教学效果的提升。

问题解决式教学设计可以有效的带动教学课程的顺利推进，问题解决式教学设计在高中历史教学上的的类型，取决于课程目标的要求和教师的教学方式，按照问题解决的角度，学生问题解决学习方式分为三种：知识理解型、规律探究型、情感渲染型，三种类型没有好坏之分，并且能够在一节课时中共存。……