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摘 要：小学教育是基础教育中非常重要的一环，而教师又是实施教育行为的主体。本文对小学教师的教学效能感进行文献综述方面的研究，分别从概念、相关研究、影响因素、问题和不足方面展开梳理，以期为提高小学教师的教学效能感和提升小学教师自身素质有所启发。

关键词：小学教师；教学效能感

中图分类号：G45文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0014-02

一、引言

在对小学教师的教学和小学生学习与发展的相关研究中，我们发现小学教师的教学效能感是一个非常重要的影响因素。目前对于小学教师的教学能力方面，不只注重教学能力和教学技巧，而是更加提倡小学教师从“经验型”向“专家型”转化。“专家型”的小学教师在其教学效能感方面显示出一些特异性，这点值得研究和借鉴。因此，本文着眼于小学教师的教学效能感，纵观小学教师教学效能感的特点及其发展的规律，希望可以由此为小学教师培训的工作提供一些相关有益的依据。

二、概念梳理

教师教学效能感概念源于Bandura的自我效能感。小学教师的教学效能感又是将教师效能感聚焦在小学教师这一特定的群体中。国外早在1974年就对教师教学效能感进行了研究。国内的相关研究则要推迟将近20年。目前对教师效能感的概念界定一般有三种观点。

最早的一种观点把教师的教学效能感看作是一种提高教学效果的能力，诸如教师的教学能力和教师的专业知识能力，重点强调这些可以对学生产生积极影响的能力的信念。……