高中语文教学，诗词篇目必不可少。如何既陶醉了自己，又引学生入胜，让诗词美的真实传递下去，这是笔者一直以来思考的问题。在教学的过程中，以“四步赏读”之法贯穿，或能窥得一些门径。

一、“导读”诗词，激趣释疑。

“导读”分为激趣和释疑两部分。激趣部分是要激发学生学习诗歌的欲望，调动学生的积极性，让他们带着兴趣去读诗。而趣味的体现不是掠奇，不是哗众取宠，不是搞笑，更不是为趣味而趣味。

师：俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，唐诗三百首这本书，大家听说过吗？

生：听说过。

师：听说过，那我要考查一下大家。“清代孙洙编选的《唐诗三百首》在中国家喻户晓，在这个唐诗选本中，数量排在第一位的是______（38首）；居第二位的是_______（32首）。”（PPT显示）

师：唐诗选本里排在第一位的诗人选了他38首诗，大家认为他是谁？

生：李白

生：李商隐

师：第一位，杜甫

师：第二位，32首是谁？

生：李白

师：李商隐（众生笑）

师：还有，第二个问题“白居易极为欣赏一位诗人的文章，曾说：‘我死后，得为尔儿足矣。这位诗人是_________。” （PPT显示）

白居易曾经说过这样一段话，这段话翻译过来意思是说：我死以后如果能成为你的儿子，我就心满意足了。这是对哪位诗人讲的呢？

生（齐）：李商隐

师：从这两个材料我们能得出什么结论？

生：李商隐在诗人、诗者心中的地位非常高。

师：大家的结论非常准确，清代有一个评论家吴乔这样讲：“于李、杜后，能别开生路，自成一家者，唯李义山一人。”（PPT显示）

“导读”中前两个问题的设计，不单单是为了引起学生的兴趣，更重要的是引导学生对诗人诗作进行整体的把握和感知。……