许燕 宋新跃 储丽琴 金雯 瞿伟

[摘 要] 目的：探讨《社区护理》项目化教学在高职课程教学改革中的应用。方法：以项目化教学改革为基本理念，在《社区护理》课程教学中，选取2014级高职护生144名作为观察组，不特别设立对照组，采用自身前后对照的方法。结果：干预后高职护生自我效能感條目均分高于干预前（P<0.05），干预后高职护生学习目的、自主约束力、学习协作能力及自主学习能力总分均高于干预前（P<0.05）。结论：《社区护理》项目化教学，能够提高高职护生自我效能感水平，对提高护生自主学习能力具有积极的促进作用，值得护理教育者借鑒使用。

[关 键 词] 社区护理；项目化教学；自我效能感；自主学习能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0008-03

社区护理是21世纪护理事业发展的主要方向，是社区卫生服务的重要组成部分，中国将有很多护士走出医院进入社区开展社区护理[1]。《社区护理》是实践性、应用性很强的一门学科[2]。但护生存在参与机会较少、学习兴致不高、灵活应用能力缺乏等诸多因素导致了自主学习能力的弱化[3]。社区护理教学要走进社区，就必须打破传统社区护理教学环节拘泥于教室或实训室的形式[4]。为构建符合国家和社会需求的社区护理人才培养模式[5]，积极提升护生社区卫生服务的能力，与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的内涵相一致[6]。为此，本课题组改变传统“理论+实习”的教学模式，报安徽省教育厅立项，从2014年1月开始，对社区护理教学进行改革，以提高社区护理学教学效果和护生从事社区护理工作的综合能力，取得了较好的效果，现将实施办法和效果报告如下。

一、项目化教学的理念

所谓项目化教学法，就是根据岗位目标或行业需求，以工作任务为中心，行为导向为方法，改革教学目标，将课程内容整合、优化成若干个具有一定操作性的项目任务，学生通过完成项目或工作任务而获得知识、态度和技能[7]。……