林春明

【摘 要】布置课外作业是一种教学反馈的手段，是教学过程中必不可少的一个教学环节。通过了解学生的作业情况，不但可以使教师了解自己的教学，完善自己的教学，最终提高课堂教学的效能，而且它作为课堂教学的补充和延伸，能够起到巩固知识、提高技能等作用。好的课外作业更有助于锻炼学生的实践能力，丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯及形成正确的价值观。教师教学要面向全体学生，对学困生不歧视不放弃，明确学困生的作业困惑的主要表现以及造成学困生作业困惑的原因，从而制定改变学困生作业困惑的对策和措施。

【关键词】农村 学困生 课后作业 对策

一、当前学困生的作业困惑

主要表现如下：

1、是被动。学困生不能真正理解作业的作用，价值和意义，认为学习英语就是学习单词，记住了单词就行了，与作业的好坏无关，把作业当作包袱。

“老师要我做，不是我要做！”这是学困生作业困惑症的思想根源。

2、是敷衍。有些学生认为作业不是考试，不评分、不排名，因而不用慎重对待。做作业图快，不能仔细审题，认真思考，解题时凭着感觉走。偏爱选择题，冷落主观题。甚至能少做则少做，能不做则不做。教师评讲作业时，听讲不专心，错题不订正，疑点不排除，反思不到位。

3、是抄袭。由于作业多、难、滥，学生难以按时独立完成，往往引发许多学生“合作”完成作业，你做一部分，我做一部分，最后大家互相“借鉴”，互通有无。……