谌秋红

从古代的私塾先生到现代教学教师，每一位教育者都在追寻更加有效的教学方法，教学也从单纯的教会学生知识演变为现今的让学生学会如何自学，实现“教是为了不教”的最终目的。

教学是一门科学，更是一门艺术，现代教育要求教师将课堂的时间还给学生，把学生作为整个教学活动的主体，教师只起引导作用，培养学生自主、合作、探究、创新的能力，改变了以往教学中的灌输性教学，让学生能够逐步地自主完成教学任务，最终实现教学的艺术性。

青年教师在刚刚跨入教育这一行业时，面临教学经验缺乏，学生难以管理的困难，这时的教学一定要注重科学性。首先教师要明白怎样的教学才是有效的教学，如果一位教师连科学性的教学都不能胜任，何谈艺术性的教学呢？仿佛地基不牢，就想建参天大楼。因此，初上讲台不久，教师一定要精心准备自己的学科课程，但在实际课堂中不一定有自己预期的结果，学生的个体差异也会导致一节课的教学活动进行不完。此时的教学真是一门很大的学问。它的科学性从每一堂课的教材钻研、活动设计、预期教学效果、有效的教学方法、达到教学目标、提高学生学习能力等方面表现出来，教师要结合每一个学生的实际情况采用不同的教学方法，分层式教学，自主探究式学习，让学生逐步从“学会”到“会学”，久而久之，教学便具有了艺术性。每一位教师要想使自己的教学不但具有科学性，更具艺术性，一定是需要时间去磨练、去参考、去探究的，當真正实现了教学的科学性与艺术性的统一，就一定会取得优异的教学效果。……