徐晓峰 王发园 石兆勇 王浩 李亚娟 常会庆 郭大勇 王旭刚

摘 要：实验课程是资源环境科学专业素质形成的重要培养途径，如何适应当代科技发展，适时调整实验课程的设置，改善专业培养效果，是该专业面临的急迫问题。该文分析了资源环境科学专业实验课程所面临的问题，探讨了实验课程教学的核心目标和综合实验素质，并从实验项目的设置、实验指导环节、实验课堂考核和实验课程考核等多个方面对综合实验素质的培养途径进行了初步的探索。

关键词：实验教学 综合素质 资源环境科学专业 素质培养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（a）-0155-02

实验教学是资源环境科学专业培养方案中的一个特色，实验课程数量多，涉及面广，及包括原土壤农化分析的实验内容，也包括环境监测方面的内容，并且贯穿于整个培养阶段。近十几年，自动化分析仪器发展非常迅速，原本作为高端设备的ICP、原子吸收、气相和液相色谱等大型设备得到普及，环境领域各种便携式测定仪器也很丰富。原本需要实验室分析的许多项目，现在不少已经可以实现现场实时自动监测，暂时无法实现自动监测的项目，分析测试的程序也得到极大简化和便利。传统资源环境科学专业的不少实验项目，现在已经为仪器所替代。这一现状迫使人们思考一个问题，资源环境科学专业的实验课程应该如何改革。其中，关键是什么是资源环境科学专业的核心实验素质？……