刘增全

随着素质教育的不断发展，人性化管理已成为初中班主任工作的主要要求。初中生都处于身心发展阶段，此时需要运用柔性管理来进行教育。

初中阶段是初中生生理、心理发展的关键时期，此阶段的初中生大多较敏感、偏执，此时班主任的管理具有重要意义，若按照传统的压制、约束、惩罚等手段管理学生，只会起到反作用。随着新课改的推广，传统管理模式的弊端逐渐显露，为了做好班主任工作，应在管理中适当融入柔性因素，实施柔性管理。

一、柔性管理的含义及特征

（一）柔性管理的含义

柔性管理，从本质上说是一种人性化管理的新方略。柔性管理理念的前提是思维方式从线性到非线性的转变，从复杂多变的表面现象中，看出事物的自然发展规律，并预知下一步的发展方向，预见并应付未知变化，这就是柔性管理。

（二）柔性管理的特征

1.情感性

硬性管理是以校规、行为规范强制性要求学生，而柔性管理则是以学生为主体，把学生放到和教师同等的位置上，用情感化学生，使学生自覺牢记规章制度，在日常生活中按照规章制度生活学习。

2.人本性

任何管理活动的主体都是人，人是管理的动力，必须充分发挥参与者的积极性和热情，建立良好的人际关系。在这种观念的影响下，初中班主任的管理模式逐渐由“以自我为中心”转变为“以学生为中心”，切实做到在关心学生、尊重学生的基础上管理学生。

二、班主任工作中的柔性管理