路笃光

摘 要 实现教师专业自主是教师专业化的标志，同时也是教育改革成功的关键。目前，教师专业自主越来越受关注。然而，调查显示我国教师的专业自主程度不高。特别是农村小学教师，在专业自主方面存在更多问题。目前农村小学教师的专业自主存在很大困境，具体表现在专业自主权利不足、专业自主意识淡薄、专业发展能力欠缺等。而形成困境的原因主要是传统观念影响、外部环境的各种制约及教师自身的原因。

关键词 专业自主 困境 原因分析 农村小学

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0112-02

一、农村小学教师专业自主的困境

钟启泉教授对教师专业自主的解释为：专业自主是指教师在其专业领域里依其专业智慧，包括课堂教学、学校或是组织决策，以维持其专业品质，及不受非专业的外界干预的状态。总之，教师专业自主是指教师作为专业工作者，在专业伦理规范下，依靠其专业知识及能力，在教育实践及其专业发展上不为外力所左右，能够实现自主选择、自主决策与自主行动的自由。

农村小学教师专业自主的实现程度存在很多问题，形成较大困境。第一，农村小学教师享有的专业自主权利有限。教师长期听命于教育行政机关以及学校的领导，并被排斥在教育决策之外，得不到应有的专业自主权和尊严。如教师对课程编制无参与权、对教学安排无选择权、对学生成绩的评价无决定权、专业发展无自主权等。……