陈美莲

摘 要 在初中英语教学中培养学生的创造个性，教师积极营造宽松、和谐的教学氛围是必需的。只有以此为基础，才会有具体方法的实施，如一问多解与思维交流、创设情境与引发讨论、问题质疑与主动探究等，最终实现学生创造精神的有效树立。

关键词 英语教学 创造个性 培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0089-02

因材施教思想在今天仍然具有十分重要的指导性意义，盖因它以人为本，根据学习者的资质等具体情况来施行不同的教育，自然这其中也应包含有对学生的创造性个性的尊重，终至达成人的自我完善的根本目的。表现在初中英语教学中，教师尊重学生的学习心理特征和规律，因人而异、因势利导，通过运用科学的和艺术化的方法与策略，借助现代化教学手段，全面培养学生的创造意识、创造思维及至创造个性，就成为一种必需。

一、教学氛围的宽松、和谐，有助于营造教学的高潮

第斯多惠说：“教育的艺术……在于唤醒、鼓舞和激励”。达至这一境界是需要前提的，是良好的师生关系以及宽松愉快的——对教师来说是“教”，对学生来说则是“学”的——教与学的氛围。于前者，师生关系的融洽、和谐，师爱生、生敬师，有助于学生内在情感与“儿童天然是一个学习的动物”的学习本性的激发，使学生爱上学习或因爱上老师而进行爱屋及乌式的学习，亦即“亲其师而信其道”之谓；于后者，良好的教与学的氛围，尤其是学生学习的兴趣、动力、欲望等的激发会极大助力学生学习心向的激发与延拓，进而促使学生以极大的热情积极主动地对学习对象进行探究并乐于浸润其中。