李强

【摘要】在体育与健康新课程标准中把“健康第一”的指导思想摆在了首要地位，尤其把心理健康提到了一个相当重要的高度。而增强学生经受挫折的能力，是培养学生健康心理、提高社会适应能力的有效手段，所以在初中体育教学中更要加以引导并且要有针对性地进行挫折教育，从而让学生树立正确的挫折观，帮助学生正确认识自我，培养学生良好的意志品质。

一、挫折教育的定义

挫折教育是指让受教育者在受教育过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能， 以达到使受教育者切实掌握知识的目的。只有遭受挫折，才能在经验中吸取教训。只有在逆境中走向成功的人，才更能深刻理解什么是成功。 因此，在体育教学中对学生进行挫折教育是提高学生勇于挑战自我、培养坚强毅志的一种很好的方法。

二、初中学生体育课产生挫折的心理原因分析

（一）个性心理不完善是挫折心理产生的温床初中学生个性还不够完善，如情绪不稳定，容易偏激；认识片面，理想浪漫；自尊心过强，承受能力低；自我意识强，心胸狭窄；自以为是，不善于协调各种社会关系等。 这种不完善的个性成了体育活动中受挫的温床，学生在体育活动中一旦遇到现实与自己个性心理有矛盾时，强烈的挫折感就会油然而生。

（二）主客观矛盾是挫折心理产生的诱因

这里主观指初中学生在体育课中的自我需求，客观指满足其需求的现实条件，在体育课……