付光杰 王金玉 陶国彬 赵子明 任爽

摘要：近年来随着高校教育改革的深入以及计算机和互联网技术的飞速发展，一种新型教学模式即慕课应运而生，本文主要研究慕课在电工与电子技术中的应用，根据该课程的特点以及对传统教学模式的分析，研究了慕课模式相比于传统的教学模式所具有的优势，以及如何更好地将电工与电子技术课程教学相结合。通过比较和分析，采用慕课方式进行电工与电子技术教学可以使老师和学生更加灵活地安排教学和学习计划，更加便于学生之间或老师和学生之间的交流，增强了学生的学习兴趣同时更加便于教学管理，与此同时使得老师间的交流变得方便，有利于提高教师教学水平，慕课相比于传统的教学模式更具有优势。

关键词：慕课；电工与电子技术；教学模式改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0097-02

一、引言

随着计算机与互联网技术的迅速发展，慕课这种新型教学模式也逐渐在各种课程中普及起来，与传统教学模式不同，网络化的慕课模式将更多的各学科各领域的知名学者与规模庞大的学生联系在了一起，克服了传统教学模式在时间与空间的限制，学生可以更加灵活地安排自己的学习计划。电工与电子技术作为工科的基础课程，也是很多专业进行专业课教学的基础课程，具有学生数量多、涉及电学知识面广、分析与计算能力要求高等特点，在传统教学中往往需要安排较多的教师在多个时间和地点为学生们授课，同一老师可能每天要多次讲授同一内容，学生必须在规定的时间规定的地点听规定的老师讲课，这样不仅造成了教学资源的浪费，学生也基本无法进行自主选择性学习。借助慕课平台，电工与电子技术教学将使老师和学生更加方面，有助于提高学习效率与教学质量。

二、慕课平台可提高学习效率

慕课平台可以使学习更加灵活。电工与电子技术课程是一门工科基础课程，多数工科专业都开设了这门课程，学生数量比较大，传统的教学模式使得学生必须在规定的时间在规定的地点听指定的老师进行讲课，一堂课下来学生往往很疲惫，课堂上注意力也往往逐渐下降，影响学习效果。运用慕课平台进行电工与电子技术课程的学习，可以在任何时间任何地点，只要手边有一台网络设备，就可以随时学习，方便学生自主安排学习的时间和地点、学习的内容，可以实现将知识化整为零进行学习，也可以利用短暂的休息时间进行学习，将知识进行点滴积累，聚少成多，最终完成整门课的学习。由于是网络式教学，当出现没有听懂的地方时，还可以将教学视频进行回放，可以反复观看，直到明白为止，这样就避免了传统课堂上老师讲课时因为一个地方没有听懂导致后面跟不上老师思路的情况。

慕课平台可方便学生之间或是与老师之间的交流。慕课平台也是学生之间或者和老师之间的交流平台，如果在学习过程中遇到了问题，或者是对课程中的某些地方有自己的见解，学生都可以发表在慕课交流平台上，这样可以方便学生之间的讨论，同时老师也可以根据学生的交流情况适当的启发学生思路，或对一些较难的问题进行解答。此外慕课交流平台也打破了传统的专业和年级的划分，不同专业和不同年级的学生都可以进行交流，甚至是没有开设电工与电子技术的学生如果对这门课程感兴趣也可以利用慕课平台进行学习和交流。除了交流课程内容以外，还可以交流学习方法，学过这门课的学生可以向将要学习这门课的学生谈一谈自己的学习体会，不同专业的学生之间可以互相了解其他专业的一些情况。通过交流式的学习，可以使学生之间取长补短，更好地获取知识。

慕课平台可以使学习更加有趣。电工与电子技术本身是一门工科课程，传统的课堂式学习比较枯燥，难以使学生产生学习兴趣。在慕课平台上进行学习，能够将网络中的一些游戏与课程学习相结合，可以将课程学习过程设置成闯关模式、积分模式、对抗模式等，使学生仿佛置身于游戏竞技之中，给枯燥的电工与电力电子课程学习增添兴趣。此外利用慕课平台，可以在教学环境中设置每日任务等环节，对完成相应学习任务的学生进行积分奖励或，对课程学习满足一定条件的学生，还可以设置一些抽奖环节，奖品可以是学习资料，也可以是日常用品等，鼓励学生定时定量进行课程学习，让整个学习过程充满乐趣，使学生学在其中、玩在其中，使枯燥的课程变得有趣。

三、慕课更加便于教学管理

慕课应用于电工与电子技术教学可以节省教学资源。由于专业基础课具有庞大的学生规模，传统教学中往往将学生安排在多个时间和地点上同一门课的相同内容，这就不得不需要较多的教师或者同一教师在不同时间讲解相同的内容，大大消耗着人力物力。利用慕课平台，可以将上课过程录制成视频资料，老师只要讲一次，便可以实现大数量的学生反复观看，一个讲课视频甚至可以使用多年，节约了教学资源，老师们也可以有更多的时间去搞其他科研项目。此外在讲课过程中，老师如果对某些地方讲解得不够满意，还可以进行重新录制，对视频中的内容进行修改，有助于将老师的最佳状态展现出来，在视频录制过程中也比较灵活，既可以一次录制一课时，又可以录制多课时，同一门课又可以多個老师合作讲授，给老师也带来了极大的方便。

慕课平台便于教师了解学生的学习情况。一般的电工与电子技术课堂教学，学生众多，每个学生对教学内容掌握到什么程度老师很难了解，而在慕课平台下，老师可以随时看到每个学生的学习进度，根据系统中设置的问题以及学生回答问题的情况又可以了解每名学生对每个知识点的掌握情况，慕课提供的师生互动交流平台又很方便地实现老师与学生之间的沟通，老师还可以对课程学习进行启发性的指导，这样就把老师与学生之间的距离通过慕课平台大大缩短了，方便老师更有针对性地进行教学。当有学生学习进度比较慢时，老师可以及时发现，起到监督和督促学习的作用。老师还可以根据某一个学生的学习情况，在慕课平台上对其进行留言，单独进行学习上的指导。

慕课平台可以实现新型考试形式。以往的考试一般都是由教师在考前出纸质试卷，在规定的时间和地点安排学生参加考试，考后再由教师进行阅卷给出分数。在慕课平台上，可以将传统的考试转变为一课一考，学生学完相关知识点后直接进行本节课的考试，并计入平时成绩，或者在学完一定量的课程之后进行在线考试，在考前学生也可以针对某一个知识点重点联系，或者进行随机组卷进行模拟考试。此外还可以将纸质试卷与慕课平台相结合，根据所占总分百分比计算出最终成绩。老师可以在慕课系统中设置题库，并进行定期更新，便于提高考试效率。此外借助于慕课平台，电工与电子技术课程中涉及到的一些电路，学生也可以进行自主设计或是进行验证，并加入电路仿真功能，这些也都可以加入到课程考试中来。

四、慕课更加便于教师之间的交流

慕课更加便于教师之间的教学互动。传统的教学模式下，教学资源往往分散在不同的教师之间，除了平时很少的听课安排之外，几乎都是老师各自上自己的课，很少有机会看到其他老师是如何进行教学的。而在慕课模式中，每一位老师都可以通过慕课平台观看到其他老师是如何进行教学的，既可以借鉴其他教师的教学方法、教学模式和讲课思路，又可以更好地发现自己在教学过程中存在的不足，从而取长补短，提高自身的业务水平，此外如果对其他老师的讲课方式有什么建议或意见，也可以借助于慕课平台进行点评，这样教师之间的教学交流就加强了，有助于教学水平的相互促进和相互提高，每位老师各自的教学资料也便于通过慕课平台进行共享。

慕课为教师提供了更好的展示平台。以往教师之间的教学竞赛往往通过赛课、精品课等形式进行评比，在评比过程中需要进行复杂的安排，有时还要协调聘请专家到场打分等，不仅组织起来繁琐，而且花费大量的人力物力，因此评比次数十分有限。而通过慕课平台，每一位教师都可以把自己的最佳状态记录下来，在教学评比中，专家可以通过网络直接进行打分，还可以进行反复观看，仔细推敲，这样更加便于赛课、精品课等评比活动。在以往的教师职称评定中，评委几乎都是固定不变的几个人，而且多数情况下都是由本校老师做评委，主观看法往往成为评判结论，有时还会产生严重分歧，而在慕课平台上，借助网络化的评价体系将有助于教师的职称评定的规范化、标准化。

五、结论

电工与电子技术属于工科基础课，在很多专业学习中占有重要地位，慕课是近几年新兴起来的一种教学形式，它利用先进的计算机与互联网技术，将整个授课过程网络化，借助于慕课平台，电工与电子技术的教学可以更加高效和便捷，一些新的教学形式也可以运用在其中。运用慕课模式教學，可以使学生的学习更有自主性，让枯燥的课程变得更加有趣，能够实现学生之间或老师与学生之间的交流，大大提高学生的学习效率。使用慕课进行教学还可以节约教学资源，增强教学针对性，采用多样化的考试形式，更加便于进行教学管理。与此同时也为教师之间的教学交流以及资源共享提供了更好的平台，不仅是电工与电子技术这门课，慕课教学模式还可以推广到其他专业其他课程的教学活动中，并取得更好的教学效果。

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