车静薇

摘 要： 学生在学习过程中利用精心设计的信息化课程资源，可以更充分地利用碎片时间自主学习。高职艺术设计专业运用微课进行教学模式的改革，是目前最有效的专业人才培养的途径。以微课教学的主要特点为基础，构建出最适合高职院校艺术设计类专业的教学模式，从而有效地解决一直以来教学效率不高的问题，这对于高职院校艺术设计类专业的教学模式改革具有十分重要的意义。

关键词： 高职院校 艺术设计类专业 微课 教学模式改革

短小精悍是微课这一教学资源形式的主要特点，其目的是使学生的学习可以更自主便捷，实现在任何时间、任何地点都自主学习，同时还有效地将目前现有的在线视频冗长拖沓的不足进行弥补，从而可以更适应学习者的实际需求。高职院校艺术设计专业运用微课进行教学模式的改革，是目前最有效的专业人才培养的途径，有效地解决一直以来教学效率不高的问题。

1.高职艺术设计类专业微课设计的原则

1.1微小化原则

时间短是微课教学的主要特点，一般情况下微课视频教学的时间都在5至10分钟内。由于高职艺术设计类专业的学生思维跳跃性较强，很难保证其注意力长时间集中，因此不能长时间地对其进行理论知识的灌输。微课视频比较短小，可以在短时间内牢牢抓住学生的注意力，在短时间内对知识点进行趣味性的讲解，这些都可以促进学生注意力的集中。

1.2以学生为主体的原则

服务学生的学习是教学活动开展的目的，而学生掌握知识的程度是评价教学效果的依据。帮助学生成才是微课设计的出发点，其主要目的是充分掌握和分析学生群体的普遍思维个性、情感特征及学习能力。

1.3实效性原则

在微课教学过程中，必须始终以解决学生在学习中遇到的问题为首要任务，因此在教学活动开始之前，首先必须告诉学生教学内容完成之后可以学到什么或者解决怎样的问题，才能将学生的学习兴趣激发出来，吸引其探索知识的欲望[1]。微课设计还将创设问题作为其设计的主要方向，将问题作为引导学生进行思考和探索知识之间的桥梁，从而保证相关教学环节的顺利进行。实效性强弱的关键是学生是否学得会，而微课则将这一本来极抽象的问题形象化，将原本复杂的问题简单化，同时其所选择的表现形式是最适合高职院校艺术设计类专业学生的，这些都使学生体会到微课教学的真正意义和价值。

2.基于微课的高职艺术设计类专业教学模式改革措施

2.1对艺术类微课的学习思路进行创新

让学生利用碎片时间在任意的时间、地点进行自主学习是传统的微课教学的主要思路。就高职艺术设计类专业的学生而言，对这一专业进行微课教学的重点已经不再是课前的预习或者课后的复习，而应该将重点转向如何解决传统教学时课堂上出现的问题，从根本上促进学生学习效率的提高，主要有以下几方面的特点：（1）利用微课视频可以在最短的时间内向学生展示绘制的流程和效果的特点，留下更多的时间对学生进行逐个的辅导。（2）把教师示范的部分做成微课视频。将声音和文字分配在相关的知识点上，同时对其进行重点讲解，从而有效地避免教师在知识讲解的过程中出现顾此失彼的现象。（3）确保所有的学生都可以清楚明白地看清微课视频的相关知识内容[2]。（4）采用微课视频制作的手段，使得绘制过程的速度得到极大的提升，同时学生可以在较短的时间内了解视频画面的整体效果。短时间的视频展示不仅极大地丰富了展示的内容，而且有效地避免了学生因为长时间观看视频而产生的视觉和精神疲劳的问题。这不但从根本上提高了学生上课的效率，而且促进了教学效果的增强。

2.2改变艺术设计专业学习微课的形式

目前需要进一步改变传统的微课教学的形式。应该将实践性较强的课程设计制作成微课视频，将其放在课堂上让学生更直观地学习是最适合高职艺术类专业学生的。这样的微课视频也有效地避开了高职学生自主学习能力相对较弱的缺点。而这则主要有以下几方面的表现形式：首先，在课堂上有教师的督促。其次，微课教学主要是通过图片、视频和动画等形式进行知识点的讲解，从而达到吸引学生提高其学习兴趣的目的。在实际的微课教学过程中，学生不仅要了解相关的操作流程，而且必须认真地观察整个流程呈现出的效果，使其可以大胆地亲自动手尝试。在这样的基础上，通过教师布置的练习作业，会极大地提高学生的实践操作能力。所以，改变传统的微课教学的思路和形式是高职艺术设计类专业微课教学新模式顺利开展的基础，这样才能使学生在微课课堂上对知识的学习更感兴趣，为其学习相关的专业知识奠定良好的基础。

3.结语

微课是高职院校艺术设计类专业进行课程改革是必不可少的教学形式，但是以往的传统的微课教学模式与现代高职院校艺术设计类专业学生的特点并不十分吻合，因此必须对传统的微课教学模式进行改革，才能使其成为适合高职院校艺术设计类专业的新的教学模式。

参考文献：

[1]李晔.高职院校艺术设计专业教学模式浅析[J].山东省青年管理干部学院学报，2009，01：155-156.

[2]曾莉.高职设计类专业互动教学中微课教学模式的应用与实践[J].艺术科技，2016，04：82.