周夕敏

在高中英语教学中，我们如何培养和提高学生的阅读能力呢？ 阅读是人的言语活动及其复杂的形式。阅读的过程是人的大脑接受和处理信息的过程， 经过大量的强化训练，大脑接受该种文字信息能力而增强，处理单位文字信息所用的时间会缩短，表现为阅读能力的提高。因此，阅读能力是在长期大量的各类阅读实践中逐步培养起来的。那么如何在有限的课堂教学中指导学生学习和掌握阅读技巧，帮助他们扫除阅读过程中的障碍？下面是笔者在英语教学实践中的一点体会。

一、阅读理解的心理过程

语言学家古德曼认为：“阅读过程是心理语言过程。阅读理解过程是读者根据自己的经验和需要与作者教学交流的过程。” 读者在阅读过程中不断地进行猜测、评判、取舍，随着阅读的深入，读者利用语义、句法、逻辑、文化背景等方面的线索及常识对文章进行推断，原先的猜测或被证实，或被摒弃，或被改进，或被充实。

推断这一心理语言活动方式是阅读理解的重要手段，阅读只注重对句子本身的理解是不够的，还必须通过语言形式上的连贯，对全文内容及作者意图、态度、立场、观点、主旨等全面理解，达到掌握篇章的主题思想。猜测并不是无边际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的、语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。

每一篇文章的题目是内容的高度概括。……