王华

【摘 要】提高农村中小学教学质量，必须要提高教育教学科研水平。目前，由于农村中小学教育科研现状不是很理想，导致农村的教育科研水平低下，科研成果实效性不高，针对这一现象，笔者意图通过分析其原因，探寻对策，让农村中小学教育科研走出“瓶颈”状态。

【关键词】农村；中小学；科研；对策

“以人为本，科研兴教，科研兴校”已是提高学校办学水平，提高教师队伍整体素质，培育合格证人才的主导思想。自新课程改革实施以来，农村中小学的科研工作得到有力加强，农村中小学教师表现出前所未有的科研积极性，这一潮流也遍及农村中小学教育科研的角落。这种现象让人欢喜让人忧：喜的是科研热潮“后浪推前浪”；忧的是科研流于形式忽视内容，重现象轻本质，已明显暴露出浮躁迹象。若任这种趋势发展下去，农村中小学教育科研不但不能发挥应有的功效，还会导致教育科研偏离正确的方向。笔者本着自己的多年的农村教育教学工作经验，就目前农村中小学教育科研的现状、成因及其对策做一些浅显的分析研究。

一、农村中小学教育科研的现状

1.科研目的不明确

中小学教育科研目的是为中小学教育的改革发展提供科学的理论依据和行动策略，不断地提高学校教育教学质量。但在农村中小学教师的教育科研的目的并非如此，学校方面，职能部门弄不清常规工作与教育科研的区别，计划盲目，实施随意；教师个人方面，是出于个人的需要或兴趣，兴趣来了专心致志，兴趣没了不了了之，把科研当作是不严肃的事情，没有明确的目的性；……