浦培芬

摘要：新课改是集合当前时代对于人才培养的新要求对于当前的教育工作给予指导，要求教育做到与时俱进，关注学生综合素质的全面提升，突出学生的学习主体地位，以保证教学的有效性。以初中数学教学为例，先分析了新课改对于初中数学教学提出的要求，接着总结归纳当前初中数学教学的现状，在此基础上提出了新课改视野下初中数学教学的创新策略，以供参考。

关键词：新课改 初中数学 创新

新课改秉持教育需要做到与时俱进的基本原则，希望可以处理好教育教学与社会人才需求之间的关系，以发挥教育的最大社会功效。在这样的背景下，如果初中数学教学依然依照传统的方式来进行的话，势必难以保证其教学的有效性。因此，积极探究新课改视野下初中数学教学的创新策略，是很有必要的。

一、新课改对于初中数学教学提出的新要求

以全日制义务教育数学课程标准（2013年版）为例，其对于初中数学教学提出了全新的要求：其一，教学理念的转变，保证人人学到有价值的数学，人人能够获得必须的数学，不同的人能够在数学上得到不同的发展，明显体现出全面素质教育的基本思想，这跟以往是有所区别的；其二，教学设计思路的转变，目标关注技能，解决问题能力、情感、态度和数学思考能力，对于学段进行了三个学段的划分，还对于学习内容进行优化调整，将其归结为四个领域：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用。

二、当前初中数学教学的现状

1.初中数学教学思维惯性依然存在。新课改的要求已经颁布出来很久了，其宣传和教育工作也进行了很长一段时间，但是依然有部分初中数学教师受到思维惯性的影响，难以踏出转变数学教学理念的一步。具体体现在：教师作为课堂主导，以灌输式的方式来进行教学，与学生之间互动很少，缺乏对于学生实际需求和兴趣爱好的考量，使得整个课程成为一言堂的状态。

2.初中数学教学方法存在很多不足。初中数学教学方法是推动初中数学教学工作的手段，如果选择不当就难以秉持新课改的教育改革要求，也就不能引导初中数学教学工作的顺利开展。在此方面初中数学教学方法的不足之处体现在：教学方法陈旧，缺乏创新，部分教师很有可能对于同样内容的教学选择亘古不变的教学方式，使得数学课堂显得死气沉沉；在学习新课改教学方法的时候，过度相信权威性教学方法和模范式教学方法，没有结合自身特点进行自主探索。

3.初中数学教学信息手段利用不当。新课改对于数学教学信息化也提出了明确的要求，认为广大数学教师应该充分发挥主观能动性，利用信息技术去促进数学教学质量的提升。但是通过实际调查来看，部分教师对于多媒体过度的利用，不仅仅使得备课任务量加重，还可能因为过多的多媒体呈现弱化了学生的思考，或者因为多媒体中的内容产生注意力分散的情况，这样的话，就可能造成数学教学效果不佳的局面。

三、新課改视野下初中数学教学的创新策略

1.树立正确的初中数学教育理念。初中数学教育思维定势的存在是我们不容忽视的问题，很多教师都切实地参与到实际的新课改初中数学教学理论研究中去，但是一旦到了实际的数学课堂，传统的数学教学模式就潜移默化地使得教师成为课堂的主导了。要想实现这种教学思维定势的遏制，笔者认为需要关注以下几方面工作：其一，在开展初中数学新课改理论学习的时候，高度重视反思教育工作的开展，引导教师去回忆自己以前在数学课堂上的行为和举止，对照新课改对于初中数学教学提出的要求，找到自己身上存在的教学漏洞，才知道如何在初中数学新课改中发挥作用；其二，引导教师针对于自身数学教学的情况，制定新课改教学任务进度表格，以日为单位，以月为单位，以季度为单位，以学期为单位，实现对于自我教学过程的考核和测评，记录初中数学教学理念转变的过程，以时刻引导教师以全面素质教育理念为指导思想，去实现初中数学教学格局的调整和改善。

2.实现初中数学教学方法的创新。选择合适的初中数学教学方法，引领初中数学课改效益的方向，使得其教学质量和效益得以不断的提高。初中数学教学内容多样化，不同的教学内容，针对于的教学对象有所差异，甚至可以使用多种教学方法来进行，此时就需要数学教师能够做到具体问题具体分析。除此之外，还需要破除初中数学教师对于权威教学方法的迷信，鼓励初中数学教师积极创新，以便找到更加理想的数学教学方式方法，而不是仅仅局限于当前出现过的教学策略。

3.科学适度地去利用信息化手段。在运用信息化手段的时候，我们需要明确以下几点：其一，信息化手段仅仅是实现数学教学的方式和途径，其服务与数学教学目的和任务，不能为了应用多媒体而去应用多媒体；其二，注重多媒体使用方法的总结，秉持适度原则，避免以过于花哨的多媒体课件来开展课程，这很有可能对于学生造成学习干扰；其三，处理好信息化手段与数学教学之间的关系，做好课件的优化设计，保证在吸引学生兴趣的同时，引导学生去思考数学问题，进而推动实际数学课程的开展。

四、结束语

综上所述，新课改的确对于初中数学教学提出了更多新的要求，这是教育与时俱进的本质要求，是当前无数教育工作者需要不断去探索的话题。当然在了解新课改对于初中数学教学新要求的同时，也应该看到当前我国初中数学教学的困境，在分析造成这个局面的原因之后，采取对应措施来改善调整，才能够打开初中数学教学的新局面。在此过程中，每一位初中数学教师都应该积极发挥主观能动性，引导我国初中数学教学工作朝着高效的方向发展和进步。

参考文献：

[1]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011，（04）：10-11.

[2]房翠.新课改视野下初中数学教学的创新[J].高考（综合版），2015，（07）：21.

[3]金菁.新课改视野下初中数学教学的创新[J].新课程（下），2013，（09）：54.

[4]杨永挺.探究新课改视野下初中数学教学的创新[J].当代教育实践与教学研究，2015，（04）：53.