李劲松

【摘要】：随着我国高校美术教育改革的进一步推进，高校美术教学作为素质教育的重要组成部分，日益显露出不容忽视的重要作用。作为传道、授业、解惑的高校美术专业教师，在教学改革的过程中起到了关键性的作用，但迄今为止，高校美术教学的成效并不全尽人意，所以，高校美术教师教学业绩评估体系就显得尤为重要。

【关键词】：高校;美术教学;改革;思考

一、我國高校美术专业教师教学业绩评估体系的现状及问题

（一）评估目标不明确

作为特殊专业教师教学业绩的评估体系，必须首先制定明确的评估目标，即要具有极强的针对性，但是，目前很多高校对于美术专业教师进行考核的评估体系中，缺乏明确而具体的和其他文科和理科专业明确区分的针对性。对于高校美术教学而言，具有其本身鲜明的特点。它是在授业解惑的同时起到启发智力，拓展思维，陶冶情操的作用，进而不断培养和提高学生的审美能力和动手能力。

（二）考核内容陈旧、单一

很多高校对于美术教师教学业绩评估，在考核内容上陈旧、单一，仍然将考核重心放在对于最基本的课堂教学规律的体现上，并没有充分考虑美术专业课堂教学所独具的自身特点和规律。美术专业的课堂教学和其他普通专业的教学是有专业区分的，所以首先在教学大纲的制订上针对这种专业性，在教学内容上必须进行具有针对性的区分，这就使教师在教学过程中必须区分不同专业之间的差异，以避免美术人才培养和其他专业人材培养同质化的现象，避免浪费大量的教学资源。

（三）评估和考核方法比较落后

目前很多高校美术教师教学业绩考核体系仍然采用“一刀切”的考核方法，这种方法无法考虑到美术专业教学的个专业差异性，采用学校统一的标准衡量全体教师（包括美术专业的教师），这种单一的评估和考核方法无法使“特殊专业”的教学理念得以实现。其次，现代社会是信息化时代，不断涌现出各种先进的信息化技术手段，但由于美术教学的特殊性，那种传统的一边示范、一边讲解的教学方式，直到现在还起着某些现代化教学手段无法替代的作用。但相对于我国地方高校的教师业绩评估体系来说，就显得与其他专业缺乏竞争性。所以完全可以使传统实用的教学方法和多媒体的教学手段并驾齐驱。

（四）评估和考核要注重美术教学与其他学科之间的联系

美的原则是相通的，某些艺术规律是没有界限的，不同的艺术门类，如舞蹈、美术、音乐等之间都存在一定的内在联系，都是追求内容、节奏、形式美以及韵律。实际上不仅是艺术门类之间存在一定的联系，美术和哲学、相关科学等社科类知识也具有一定的联系，这样不利于学生构建系统的知识结构，不利于提高学生的综合素质，只能使高校美术专业教学之路越走越窄。

（五）教学管理和监督体系对高校美术教学的误导

高校的教学管理和监督机关对于高校各个专业和学科的教学起到了指导和监督作用，其中的积极作用是毋庸置疑的。但是，这些机构对于美术专业教学的特殊性应该有一个充分的认识，所以从这一点考虑，相关机构需要针对美术专业的这种特殊性制订区别于其他学科和专业的指导、监督和考核标准，而不应该是一刀切。

二、我国高校美术教师教学绩效评估体系改革的几点建议

（一）评估目标明确之后才能有效确保美术教学沿着正确的方向发展。

高校美术教学的目标应该是培养更多适应社会需求的高素质人才，首先，必须注重培养学生的创造力;其次，美术教学的目的不能单一定位于培养学生成为专业画家;再次，高校美术专业应该加强学生的文化修养，通过美术教育陶冶学生的情操，使学生具有较高的审美能力，最终提高学生的美术创造力。

（二）地方高校教学业绩评估体系要正确规范高校美术教学内容

现代社会需要高素质美术专业人才，为了适应这种要求，地方高校教师教学业绩评估体系应该相应调整高校美术教学课程。使高校美术教学课程充分体现本专业特色，使高校美术教学能够科学合理地安排美术理论教学课程和实践教学课程，能够制定相应的教学目标和教学要求，指导学生树立正确的审美观和艺术观，进而提高学生的美术理论水平和美术实践能力。并能进一步指导高校美术专业在对教材的选择上打破传统观念，敢于采用具有先进理念的新教材。

（三）高校教学业绩评估体系要指导美术教师改进落后的教学方法

要改进高校美术教学中“一刀切”的教学方法，要充分考虑到学生的个体差异，避免用统一的标准衡量全体学生，采用“因材施教”的教学方法，在充分尊重学生个性差异的基础上灵活地制订科学的教学方法。例如，在课堂教学的过程中，要改变过去那种写实风格一统天下的衡量标准，鼓励学生在课堂作业中充分发挥自身的个性，在表现风格上可以有想象和创造的成分，可以画写实，也可以画抽象：现代社会是信息化时代，要建立起适应时代要求的现代化的多媒体教学的硬件设施。

（四）高校教学业绩评估体系要使美术教学与其他学科之间、相关企业事业单位之间建立密切的联系

“美是相通的”，美术教学要打破各艺术门类之间的界限，相对于美术而言的各种姊妹艺术，如舞蹈、音乐、文学等都与美术存在一定的内在联系，特别是音乐、舞蹈等都是追求内容、节奏、形式美以及韵律的。实际上不仅是艺术门类之间存在一定的联系，美术和相关科学、文、史、哲等社科知识也具有一定的内在联系。所以评估体系要指导美術专业课程在设置上，除了要开设美学、艺术概论、美术史等艺术理论和史论课。同时还要鼓励学生选修与美术专业相关的科学、文、史、哲方面的选修课。

（五）教学管理和监督体系对高校美术教学的正确指导和监督

高校的教学管理和监督机关要针对美术专业的这种特殊性，制订区别于其他学科和专业的指导、监督和考核标准，而不应该是一刀切。这种特殊性并不排斥普遍意义上的教学方法和教学规律，反之，它是在尊重普遍意义上的教学方法和教学规律的前提下，在内容上对于特殊专业的管理和监督办法的补充和改革。这种有区别的指导、监督和考核要求对高校美术专业的教学专门制订一套管理和监督体系。

三、结语

综上所述，以上的种种改革措施要依据国家教育部门的相关政策，在整改的过程中既不能违背基本规律，盲目冒进，也不能因循守旧。关键是要根据美术专业不同于其他专业的特点，从实际出发去制订合理的美术教师业绩评估体系。

参考文献：

[1]中国美术学院教师教学业绩考核办法（试行）

[2]黄家琪.地方高校美术学专业现状解析与思考.设计教育，2007.4.

[3]曹曙东.地方高校美术学科建设之课程设计邹议.美与时代：美术学刊，2015.7