王艳荣

近些年来随着计算机技术的日益发展，多媒体已经广泛的运用到语文教学中。合理的使用多媒体教学，能给语文教学工作带来很大便利，能让学生感受到比传统教学更广、更新的信息，让语文教学与时代更加贴近。

将多媒体教学运用到语文教学，对语文老师来说已经不是个很大的挑战。我们应当结合语文学科的特点，恰当好处的运用多媒体教学手段。但有些教师在运用多媒体教学时存在着很多误区。主要存在以下几种：

一、多媒体语文教学使用简单化

有些教师在教学中把多媒体教学简单地作为了黑板的替代品，即把平时教学中应该板书的内容全部搬上多媒体。整节课教师没有板书，这样老师书写的示范作用就失去了，教師的个性专长难以发挥。同时多媒体教学的科学性、先进性也不能体现出来。

二、多媒体教学的课件过于复杂化

有些教师认为教学的课件越漂亮越好，于是过于重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整节课课件画面过于频繁。这样就会干扰学生的正常视听，分散学生的注意力，易使学生养成浮燥的心态，学生往往沉浸于其中而不能自拨，淡化甚至遗忘了教学的目标，使之偏离了语文学习的目的，不能完成语文教学的目标和任务。

三、过多地重视多媒体，而忽视了师生对话，限制了学生思维发展

在语文课堂教学中，教师频繁使用多媒体课件进行教学，教师让学生通过多媒体画面进行思考、学习，同时又通过多媒体画面来提供答案，课堂缺少了老师和学生之间的情感沟通，学生的思考和理解的空间也会被占用，学生课堂做笔记的习惯变成了课后拷贝课件，学生的主体作用没有真正体现出来。……