王诚远

课堂，是教学的主阵地。我们所说的高中语文阅读教学，主要是指课堂上的阅读指导。本课题组力求探索出能够为各方所接受的，确确实实提高阅读教与学双方兴趣和效果的方法，里面既有刚性的要求，也有弹性的指导，并且具有一定的可操作性。在新课程改革的不断深入的今天，要求我们语文教师能迅速的顺应历史潮流，不断提高自己的教学水平，使语文教学变得有思想性、科学性、趣味性和创造性最终，我们提倡，提高中学语文课堂阅读教学的效率，应该切实从享受性阅读、感悟性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读和拓展性阅读等方面去培养学生的创造性思维创新能力。

1.享受性阅读，给学生的心灵带来诗意的韵味

阅读是人生的一部分，是生存的需要，阅读理应成为阅读者的一种精神享受。享受阅读理应被视为语文教学的至高境界和至上追求。苏霍姆林斯说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

人类的文化底蕴，人文内涵集中体现在传世文学中。语文教材选择篇目，又都是从这些浩繁卷帙的传世书海中撷取的精华，文质兼美，他们对学生的精神领域无疑有着持久而深广的熏陶感染作用，这些文化中的精品、瑰宝只有通过阅读，才能转化为个人的素养，这是语文课程丰富的人文性特点所决定的。阅读这些篇目，不仅能扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富自身的精神底蕴……