曹建美

摘 要：作文教学中有个比作文指导课更为重要的环节——作文讲评课，它不是一堂孤立的课，应该与作文指导课相结合，但又高于作文指导课。想要上好这样的课，教师应在精批作文、精评作文、精选范文、精练作文等方面付出大量的精力。

关键词：精批；精评；精选；精练

语文教学二十多年来，每次作文课都能听到学生无奈的叹息声，也曾想改变这一现状，让学生喜欢上作文。后来在不断的教学中我发现：作文教学中有个比作文指导课更为重要的环节——作文讲评课，以前一直被我忽视了。著名特级教师管建刚在《我的作文教学主张》一书中也主张“讲评”重于“指导”。但当下，不少教师忽视“作文讲评课”，而在作文指导课上大化精力，在为数不多的作文教学活动中也看不到讲评课的影子。许多教师已将“作文讲评”缩小，异化为“作前指导”一个可有可无的环节。那么如何上好作文讲评课呢？笔者认为应注重以下几个方面。

一、精批作文，及时发现学生作文中存在的問题

作文教学时，教师选定一个题目后，不必做过多的指导，应放手让学生自己去审题、选材、立意。教师应把更多的时间用在批改学生的作文上，对学生的每一次作文，教师都应该认真批改，并及时记下学生作文中的优缺点，以便讲评。

二、精评作文让学生明白自己作文的不足之处及亮点所在

有些教师评讲学生作文时，大谈特谈的都是作文中暴露出来的似乎无穷无尽的问题、毛病，甚至略带嘲讽地指责学生水平低、能力差；作文本上是触目惊心的用鲜红的笔修改得满目疮痍的批语。学生见到自己费尽心血写成的东西竟是如此糟糕，除了失落、自卑，还能有什么呢？作文讲评无疑要指出存在的问题，但更应该提供具体有效的改进措施、办法。有些问题积重难返，是需要反复训练、持之以恒才能从根本上解决的，如思维的展开、审题、立意、语言表达、谋篇布局、写作技巧等。同时教师在讲评学生作文时对学生作文中的亮点不能无视，应更多给予鼓励。

三、精选范文，让学生知道怎样的作文才算优秀的作文

讲评课时，教师一定会选择一些好的范文，我们许多语文教师手头都准备了三四本优秀作文选，以备作文讲评课时选取特别优秀的范文介绍给学生。其实我认为这种做法不可取，它存在着一定的弊端。因为有些优秀的文章离学生的实际生活太远，学生理解起来有一定的难度，而且范文让学生望而却步，觉得自己的写作水平与之相差太远，没有太大的激励意义。所以个人认为，讲评课时的范文尽量来自于学生的习作。一方面来自学生中的优作贴近学生的生活实际，另一方面被选中的学生有一种自豪感，从而激发了学生写作的兴趣，特别是对作文指导课的期待，期待自己的作文能成为范文。

四、精练作文，让学生重做作文，在此基础上有个质的飞跃

教师在讲评结束后，应该做好最后一步工作，就是让学生对自己上次写的作文进行修改也就是重做作文。这一环节被我们很多语文教师给忽视了，笔直认为这一步是很重要的。教师前面讲评的再精彩，如果没有学生的再练过程，那么学生的水平是得不到质的飞跃的。

作文讲评课不是一堂孤立的课，它应该与作文指导课相结合，但又高于作文指导课。想要上好这样的课，教师应在精批作文、精评作文、精选范文、精练作文等方面付出大量的精力。我认为只有这样，才能切实提高学生的写作水平。

编辑 鲁翠红