乔利军

任何学校都存在着学困生，其转化意义重大。由于每个学生的家庭环境、心理素质和基础不同，学生间存在着差异。因此，每个班级都存在着学困生。学困生的转化工作是实施素质教育的要求。我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何转化学困生。

一、农村中学学困生的成因

1.小学知识基础差，初中知识的加深，更加使学生缺乏学习热情。存在严重的自卑心理，并由此产生高度焦虑，逃避学习。

2.缺乏科学的学习方法，解题时不善于总结、归纳，导致不能适应初中阶段的学习。

3.缺乏独立思考的能力。对于所学的知识，不善于思考总结，只一味地搞题海战，结果逐步形成了学困生学业发展相对滞后的状况。

4.当前有的教师在教学过程中，仍受到“应试教育”的困扰，教学只重视知识的传授，忽视了学法指导。

5.在农村，大部分初中生的家长文化素质不高，无法对子女的学习进行有效指导。导致孩子读书无压力，影响学生学习。

6.大学生就业难，社会中消极因素的影响，也影响了学生的学习积极性。

二、如何转化学困生

1.尊重每一名学生。教育家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”学困生行为习惯的养成较差，使其自尊心受到伤害。因此，恢复学困生的自尊心是促进学困生转变的前提。

2.要使学困生正确认识自己。在教育教学过程中，教师不仅要正确认识学困生，更重要的是引导学困生正确认识自己。学困生是由于他们存在心理障碍形成的，这部分学生不能正确地看待社会、看待人生，很多正常的批评，在他们思维中都会得出本末倒置的结论。……