梁雪红

[摘要]中职幼师班的《幼儿社会教育与活动指导》课程，兼顾了理论性和实践性的特点，传统教学比较重视理论分析，但面对当代社会对人才动手能力的高要求，教师在教学中必须改变旧貌，让实践训练成为教学中的一个重头戏。结合教学实践，从思考设计和试教活动两个方面展开论述。

[关键词]学前教育幼儿社会教育与活动指导实践训练

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060128

中职幼师班的《幼儿社会教育与活动指导》课，是一门理论性和实践性相结合的应用课程。翻阅相关书籍、文章，我发现不少同行出于多种原因的考虑，在教学中，更重视理论，对实践训练有所忽略，对此我不敢苟同。因为首先中等职业学校十分重视职业技能教育，他们培养的人才，要能够在一线熟练工作；其次，《幼儿社会教育与活动指导》课程，是一门培养幼师学生组织幼儿园社会教学活动能力的学科，操作性很强。故在教学中重视实践训练是至关重要的，如果能从学生的实际出发，设计教学、进行试教，就可以提升学生的动手能力。

一、关注学生差异，思考教学设计

教师不但要关注学生的差异，还应深入挖掘差异中的可塑元素，以便在进行教学设计时，能让所有人都有机会扬长避短，借势发力，把他们的潜力挖掘出来，不求每人都达成教学目标，但至少能在达成教学目标的道路上有所前进。

这类教学方式是很多的，异课异构和同课异构是两种。在布置教学设计的作业时，为了让学生能根据自己的喜好有较大余地的选择，一般我都不会固定一个主题，也不会规定某一种方式。……