施科桦

摘 要：提高课堂教学的有效性，一直是受关注的问题，在教学过程中，为使学生对新知识更好地理解和接受，老师都是力求通过各种不同的方法来引导学生，而教学方法的不同，就会影响教学的有效性。动滑轮是省力杠杆，这个知识点是教学中的重点和难点，其中支点的位置是学生最为困惑。本文分析多种找动滑轮支点的教学方法，寻求提高课堂教学的有效性。

关键词：动滑轮支点；“圆盘”模型；直接给定法；实验法；台阶体验法

在《滑轮及其应用》这一节中，我们在讲动滑轮之前已先讲过了定滑轮，而且我们在讲定滑轮的时候利用杠杆的知识，教学生把圆看成是由无数根细棒——杠杆组成，这个学生很好理解，学生对于绕圆心转动的圆是非常熟悉的，比如：生活中的车轮，摩天轮等等，因此他们很容易接受定滑轮的固定点在圆心。

唯物辨证法告诉我们一切事物都存在着两个方面，这两个方面既相互对立又相互统一，要求我们坚持用一分为二的观点和全面的观点看问题。前面所提及的生活中的这些现象，对于理解定滑轮的固定点有很大的帮助，但从学习动滑轮来看，这些生活现象反而对动滑轮固定点的教学带来了阻力。因此动滑轮的支点在哪里学生就不好理解，为了突破这一难点，下面对几种教学方法进行分析。

1 “圆盘”模型

在“圆盘”模型中把动滑轮看成是一个放在地面上的圆盘，只要过圆的中心画一条圆的直径，一……