韩璐 罗世永 李路海

摘要：针对物理化学教学学内容中凸显的概念抽象、枯燥且容易混淆等问题，本文主张在教学实践中着重培养学生的类比思维能力，利用熟知的已有知识，帮助学生对物理化学新知识的理解和认知。教学实践证明，類比法对重点、难点知识的讲解能够达到由浅入深、化难为易的教学效果，可极大程度调动学生的兴趣和学习主动性，对提升物理化学教学效果具有重要的意义。

关键词：类比思维；物理化学；教学效果

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0238-02

在材料、化学、化工、生物、制药、冶金等相关专业中，学生对物理化学知识的掌握程度影响到对其他课程知识点的把握。同时物理化学也是诸多大学研究生入学的专业考试课程。但是，在物理化学课程具有课程起点高、知识点密集、知识点抽象、难度大的特点。这也使得物理化学“教”与“学”的难度都较高。如何提升教学效果，一直是物理化学教学中研究的一个重要课题。

在具体教学中，通过联想、分析、比较、归纳，把已经熟悉的知识模型、知识规律与所研究的各种现象和过程相联系，找出它们在某些方面的相似之处，并用类似的方法处理称为类比思维方法。类比思维曾经帮助人类获得大量的知识，很多物理学家如开普勒、牛顿、麦斯伟尔都运用类比思维解决了很多物理学难题，可见，类比思维能力是进行学习和研究的基本素质之一。

根据认知心理学原理，在学生学习新的知识，尤其是比较抽象的知识时，最好能找到新旧知识之间的联系。……