施黎红

在新课程改革的今天，传统的课堂教学取而代之的是充满快乐的学习，自主探究的自我发现，体验成功的喜悦、对待学生的多元化肯定式的评价。课堂呈现出勃勃生機，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围，使学生主动参与、探究发现、运用知识解决问题。下面我就课堂教学的和谐生成，谈一下初浅的几点体会。

一、“生”与“师”之和谐

教学过程是人与人之间的一种交往，教学活动是师生的双边活动，教师如果真诚对待学生，久而久之，学生也会用坦诚来反馈，师生关系才会和谐。古人云：“亲其师而信其道。”感情是教学的催化剂，教师要注重运用各种方式与学生进行感情上联络，努力达到交融的最高境界，融入到学生之中，了解他们，欣赏他们，鼓励他们，课堂上，老师亲切和善的教态，善意的微笑，生动幽默的语言，鼓励的目光和神情，一个强而有力的手势，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都会激发起孩子学习的兴趣和热情。因此，教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系，努力营造和谐的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。使教学活动成为一种具有生命意义的活动。

二、“学”与“教”之和谐

数学新课程强调了数学的基础性、大众性和发展性，改变过去的数学教育从“精英教育”转向“大众教育”；学生的学习方式由“接受式学习“向“自主探究式学习”转化，促进学生全面、和谐、个性地发展。这就要求我们教师必须进行角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现学生的“学”和教师的“教”的“和谐”。……