曾丽君

摘 要：文体是古代文学的重要内容之一，以此作为教学线索，有助于教师对教材中作家、作品、文学思潮等知识的梳理，而且使本课程的教学具有史的功能，理论的高度，通过教学主体线索的改革，减少课时压缩带来不利影响，有效的完成教学任务。

关键词：文体；古代文学；教学线索

《中国古代文学》这门课是中文系的专业课，对外汉语专业根据自己的专业培养模式，加强了语言类的教学，把文学类课程进行了调整，由之前的280课时压缩至124学时。如何继续完成从先秦到清末的中国古代文学教学，就成了一个新的任务挑战。

文学史的教学内容，从大的方面来划分，有历史背景的概括，作家作品的分析，文学思潮的评价，文学理论的介绍等。传统的教学方法是根据文学分期，历时性讲解每个部分的内容要点。也就是以时代为经，以作家为维。

课时压缩后，必须寻找新的线索，采用新的方法，来梳理文学史发展的脉络。为此，笔者在备课时曾经思考过多种可能性，来寻找本门课的庞大内容间的内在联系与线索。比如以作家作品为线索的可能性。作为是文学史这个系统中最终的可见可感的成果形式，它们像一棵果树上的果实，鲜艳丰美，数量庞大，可是每一个果实是一个个体，它具有自身的特点，却很难概况其他果实所有的特色。如果以文学思潮为线索，它能够较好的梳理士大夫文学、雅文学在一段时期内的思想标准与审美追求，但是它很难概括民间文学或俗文学的发展脉络。……