颜秀美

如今，赏识教育颇为流行，但是我们很遗憾地看到，赏识教育在实施过程中，往往流于表面、流于形式或缺乏全面性、针对性。如果赏识教育“变形”“变质”，那一定会失去应用的价值和意义。

一、一味赏识，不敢批评

赏识教育的误区之一是“只要表扬不要批评”。金无足赤，人无完人，学生难免会犯错。学生只有为自己的言行负责，才能明辨是非；学生只有认识到自己的错误并予以改正，才能产生责任感。损坏公共或私有财产必须赔偿，不小心撞倒别人就应该诚心诚意地道歉，值日生没打扫干净就应该重做，做了损害集体利益的事就应该及时做好事来弥补。如果教师一味“赏识”而不敢批评，只会扭曲学生的正确认知。试想，学生连自己的缺点和错误都看不到，又怎么会改正，怎么会健康成长呢？

赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。正确的赏识，可以带给学生极大的感动和鼓励；恰当的批评，也能促进学生反思和进步。赏识教育包含批评，并不是摒弃批评，而是要讲究批评的艺术，把批评与赏识巧妙地结合起来。批评要出于爱学生，不是讽刺、挖苦、指责，而是告诉他怎么做；批评要尊重学生，要在合适的场合恰如其分地提出，让学生能够接受；批评是为了学生健康成长，要让学生感受到是为了他好。

二、廉价赏识，无针对性

赏识是一种策略，也是一门艺术，可以奏响师生间最和谐的音符，但不能因此而变得廉价。如果处处赏识、事事赏识、时时赏识，学生就容易骄傲、自负、虚荣、盲目乐观。……