刘洋

摘要：声调对于大多数留学生来说是非常陌生的，同时也是他们在学习汉语语音过程中最大的障碍。因此，汉语声调在对外汉语语音教学中一直是重难点。本文重点分析了母语为声调语言和非声调语言的留学生在学习汉语声调时出现的偏误类型，并归纳总结了留学生声调偏误的主要原因。最后针对声调偏误，提出了设计合理的教学顺序、声带控制练习、运用合适的教学技巧三种教学策略。

关键词：对外汉语教学；声调偏误；声调教学；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0271-02

汉语作为有声调语言，对于大多数留学生来说，以前是没有接触过的，是非常陌生的，掌握起来自然会出现很多的困难。学生在不同的学习阶段在声调学习上可能有不同程度的困难，始终贯穿整个汉语语音学习之中。

一、母语为声调语言的留学生的声调偏误类型

目前，学者们对于母语为声调语言的留学生在学习汉语语音时出现的声调偏误进行了深入调查与研究，对母语为声调语言的越南學生和泰国学生的声调偏误分析研究较多。

1.越南学生的声调偏误类型。去声其调偏低，降不到最低点或把降调念成低平调；阳平起点太高，升不上去；控制不好上声，前半部分还没有降到最低点就急于上升，曲折度不够，要么先降后升，要么只降不升，要么直接升没有先降；阴平发音较好，但调值偏低。其中去声是越南学生声调偏误中最主要的问题[1]。

越南语有六个声调，它们的汉语名称分别为：平声即第一声、玄声即第二声、问声即第三声、跌声即第四声、锐声即第五声、重声即第六声。……