陶佰成

【摘 要】物理是高中教育的一门基础理科学科，因其理论性较强，不少学生表示接受起来有一定的难度。本文主要探讨高中物理的实验教学，引导学生将课本的理论知识以实验方式推导出来，加强物理学习的实践性与兴趣性，从而提高物理课堂的教学效率。

【关键词】高中物理 实验教学 课堂导入

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.041

高中理科学科主要包括物理、化学及生物，相对于其他两门学科，物理是理论性相对更强些的学科，这使得很多高中生在接受物理时有些许抵触心理，感到物理知识比较难理解。本文意图探讨高中物理的实验教学，将物理课本中直接呈献给学生的理论知识，转变成以实验的方式引导学生自己推导出来。这种授课方式的转变可以极大地提高学生学习物理的兴趣，加强学生的动手能力，使学生在实践中提高自己的物理水平。

俗话说，学好数理化走遍天下都不怕。在当今社会，这句话仍然有其影响力，被很多家长及学生所接受，从中可以看出物理的实用性比较强。高中物理是物理学习的过渡阶段，从初中物理的浅显知识过渡到大学及更高更深层次的物理学习中，高中物理的学习阶段除了需要掌握较高层次的物理知识外，更需要学生掌握物理学习的方法，为更高层次的物理学习打好基础。实验教学是高中物理重要的教学方式之一，能够有效提高课堂效率，根据自身的授课经验，我认为可以从以下几方面开展物理实验授课。

一、重视课堂导入，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的导师，相比于教师的耳提面命，兴趣更能驱使学生认真投入地学习，因此教师提高课堂效率，提高学生的学习兴趣是关键。课堂导入是引起学生好奇心，激发学生学习兴趣的重要方式，因此教师要认真准备课堂导入，课堂导入是一节课的开始，正所谓良好的开始是成功的一半，成功的导入是课堂成功展开的基础。

一般而言，课堂导入包括两种：一种是以恰当的情景设置引起学生兴趣后，自然过渡到即将开展的课堂知识讲授上，可以使学生在好奇心的驱动下认真听课，积极探索。另一种是采用复习导入式，该种导入方式是通过提问与即将讲授的课堂知识相关联的已经学过的知识，在帮助学生复习知识的同时，加强两个知识点之间的联系，帮助学生更好地理解该堂课的知识点，甚至让学生能够达到对知识点间触类旁通的作用。

高中物理的实验授课同样需要做好课堂导入，让学生在高涨的学习激情下以期待的情绪学习该堂知识点。但是对于高中物理课堂而言，物理课堂的理论性决定了其较为枯燥的性质，而实验授课可以将课本上直接呈现给学生并需要学生掌握的枯燥知识点，转变为学生通过实验自己推导出的劳动成果。这种转变可以大大提高学生课堂学习的成就感，从而提高学生的学习兴趣，而且这种方式可以使学生对知识点的掌握由原来的死记硬背变为灵活掌握，这种学习方式也可以大大提高学生学习的效率。因此，任课教师要正确引导学生，用实验教学法提高学生学习的兴趣及学习效率。

二、针对物理实验做好培训工作

同开展其他实践活动一样，高中物理要进行实验授课，首先需要注意安全问题，要保证学生在安全的情况下进行高效的物理学习。因此，在开展物理实验前，要对学生们即将进行的物理实验做好相关培训工作。这种培训工作包括安全指导、实验器具认识、实验过程的介绍及实验结果的推测等方面。

安全是第一要务。教师要针对各种实验容易出现的安全隐患对学生进行安全指导，防止实验出现不必要的安全失误。通常而言，物理实验较为安全，不像化学实验一样容易存在意想不到的化学反应，物理实验的安全问题主要在于学生实验操作的注意事项等。

除了安全指导，实验培训的另一大任务是帮助学生认识试验器具，实验中用到的物理器具一般是常见的物理用具，教师要指导学生认识该种器具，包括器具的名称、用法、用途及注意事项等，这有利于保证实验的成功完成。至于实验过程及实验结果，这是需要在实验开始前，在教师的引导下，学生做出有依据的猜测的，实验过后再来验证实验前的想法是否正确，正确与否的原因在哪，这将大大提高学生的物理学习乐趣。高中进行物理实验除了提高授课效率外，对学生而言，是以后接受高层次物理学习的必要过程，因为大学及研究生的物理学习离不开在实验室进行物理实验，在高中阶段能够对常见的物理实验器具有所了解，能够帮助学生提高自身的物理学科素养。

三、实验过程中的观察与指导

实验过程中需要教师在旁边进行指导，以保证学生在正确的指导下成功完成实验。因为学生一般一个物理实验做一次，因此每次的物理实验对于学生而言都是全新体验，这需要教师的现场指导，加深学生对知识点的认识，保证物理实验的有效性。实验过程中教师的指导主要包括两方面：学生正确进行实验、学生对实验过程的观察及实验数据的记录。

实验过程需要教师的现场指导。尽管在实验前已经对实验相关步骤进行培训指导，但是真正操作时，第一次做实验的学生们总会有手忙脚乱的时候，这就需要教师在实验中现场指导，加深学生对实验的了解，以保证该场物理实验的成功完成。而在实验过程中，学生们或是因为兴奋激动，或是慌张紧张，容易在实验观察及实验数据记录方面存在问题，这就需要教师在实验过程中对相关问题及时进行指导，维持好现场秩序，确保每个学生都有任务在身，能够让每个学生有实验的参与感。在提高学生实验兴趣的同时，提醒学生仔细观察实验过程，认真记录实验数据，因为实验数据是实验结束后进行实验总结的最重要凭证，可以安排专人对实验数据进行记录，也可以让全班同学都进行简单的记录，保证实验结束后能够推导出正确的实验结果。

四、实验后的总结与推导

物理实验结束后，就是最后也是最重要的一个步骤：对实验结果进行总结，并就某个知识点或物理公式进行推导。实验结果总结及公式推导是进行物理实验的最终目的，让学生从实验结果中总结经验并正确推导出课本中已经存在的物理公式，不但可以加深学生对该知识的认识，能够灵活运用该知识点，更能够提高学生的动手实践能力，激发学生学习物理的兴趣，继而提高物理学习的效率。从实验结果中进行知识推导，可以让学生从中体味到学习的成就感，提高学生学习兴趣，因此，高中物理的实验授课是提高物理课堂效率的有效授课方式之一。

高中物理学科的理论性质强，采用实验授课可以让学生通过自己参与的实验推导出课本的理论，这不但可以帮助学生锻炼动手实践能力，且能使学生在兴趣中学习，从而提高课堂质量。