江苏省张家港市南沙小学 顾 佳



给写作插上自由的翅膀

江苏省张家港市南沙小学 顾 佳

长期以来，小学习作教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中。“写什么”不能超出教师规定的范围；“怎样写”也必须遵循教师指出的几种结构；一篇习作共分几段写，怎样开头，先写什么，再写什么，怎样结尾，怎样过渡，怎样表达都做了一定的规定……这样“条条框框”式的作文教学导致的结果只能是：学生作文的内容相近，写法相似，无病呻吟，语言苍白无力，条理混乱，仿照性强的勉强凑合。要么小孩子说成人腔，缺乏儿童生活气息，没有真情实感，缺乏个性化，丧失创新能力。如何打破上述局面，让学生喜欢作文，自由作文呢？《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔天空，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这向我们阐明了习作强调并力求使学生自由表达、乐于表达。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学生的创作需要环境，需要空间，需要自由。

一、积累素材，做好战前军师

叶圣陶先生在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此，教师应走进学生的生活，引导学生在生活中寻找素材，积累生活、语言、情感。只能通过多方面观察和感受生活，有了较深切的感情体验，才能写出意义深刻的好文章。在教学中，我们可以多听听孩子们的心声，例如：孩子们都爱吃肯德基，就让他们写写《我爱肯德基》；