江苏省太仓市城厢镇第三小学 陈国强



评价课堂从关注学习状态开始

江苏省太仓市城厢镇第三小学 陈国强

苏霍姆林斯基说“掌握知识和获得技巧的主要动因是——良好的情绪”。生本教育理论认为，“儿童的学习自觉是教育的根本动力”。“只有充分调动儿童的学习自觉，让学生在自身体验、内在感悟中获取的知识和能力才是根深蒂固的，才是鲜活灵动的，否则往往是模仿的、机械的。因此，评价课堂应该从关注学生的学习状态开始，高效课堂必然致力于学生学习状态的调动和激扬。

一、学习状态来自教师的组织、调动和鼓励

1.小组合作学习：明确分工，提出要求，指导方法，让学生会讨论

“小组合作”要突破形式主义，走向深层次学习，教师必须加强组织和指导。首先，组建学习小组要精心分组、合理分工、培训组长、小组捆绑。并尽量保持小组成员的相对统一和稳定。其次，要预设和提供“好问题”，“问题”既是教学目标的载体，也是教学过程的支点，“核心问题”更是学生探究活动的动力源，也是切入和发生本质学习的最佳机会。第三，要指导小组交流讨论的方法，不仅要告诉学生先做什么，再做什么；而且要指导学生做到组内发言的有序和相互倾听的有效。第四，要相信学生不仅“能学”，而且“能教”，“只是，我们不能要求学生采用我们成人的方式去‘教’。学生的语言可能稚嫩，方式也许简单，但他们用自己的语言和方式阐述自己的理解，交流的过程也就是教和学的过程”。……