曹静

摘 要： 阅读是语文教学基本的、重要的教学任务。培养小学生，尤其是低年级小学生的阅读习惯，需要教师根据小学生的学习特点，找到合适的教学方法，利用读书本本记录学生的读书数量、记录所读书目的类型、记录读书的主要内容等，逐步培养学生的阅读习惯。

关键词： 小学语文 读书本本 阅读习惯

阅读是语文教学基本的，也是重要的教学任务。培养小学生，尤其是低年级小学生良好的阅读习惯，需要教师根据小学生的学习特点，找到合适的教学方法。良好阅读习惯的养成，需要一定的阅读量作为基础。因此，首先要根据学生的阅读兴趣，引导学生阅读喜爱的图书，有了相当的阅读基础，学生会主动拓宽阅读范围，逐渐养成良好的阅读习惯。

那么，教师应该如何引导学生培养阅读习惯呢？笔者在教学实践中发现，利用读书本本记录学生的读书数量、记录所读书目的类型、记录读书的主要内容等，能够逐步培养学生的阅读习惯。下面笔者就谈谈利用读书本本，培养学生阅读习惯的做法。

一、妙用读书本本，记录读书数量

学生迈入获取知识的大门是从阅读开始的。《小学语文新课程标准》规定，低年级学生的课外阅读总量不少于5万字。因此，学生要获得丰富的知识，必须有相当的阅读积累。教师应该如何做呢？笔者在教学中要求每个学生都准备一个读书本本，让他们把自己读书的数量记录在上面。

起初，笔记仅仅指导学生，把读书的时间和名称这两项内容，记录在本本上。之后，为了使学生在一定时期内的读书数量一目了然，又指导学生在前面加上“序号”这一项内容。学生的读书本本清楚地呈现出这样的内容：每页的第一行是题头，间隔一定的距离分别列上序号、时间、名称；下面是具体的序号、读书的时间、书的名称，一行一行清楚排列。小学低年级学生年龄小，刚开始有点小困难，笔者就耐心地一项一项给他们解释，直到学生学会记录为止。遇到生字方面的问题，笔者教导学生可以向教师、家长和同学寻求帮助。学生在教师和家长的帮助下，慢慢学会用读书本本记录读书数量的方法。

小学生的自控能力弱，因此对于读书本本的妙用，不能放任学生自我管理。笔者在每周五的下午都会对学生的读书本本进行检查，以便及时发现学生在记录过程中出现的问题。为了学生在一周的时间内不至于出现太多问题，笔者安排每个小组的组长负责日常对学生记录情况的检查。笔者在检查的过程中着重对学生出现的书写、记录内容等方面的问题进行指导和解决，表扬做得好的、进步大的学生，并挑选范例进行展示，供学生交流。

时间在一天天地流逝，学生的读书本本上读书的数量在日益增长，由个位数增长到两位数、三位数；读书的种类也在增多，由简单的绘本、画报，逐渐演变成《唐诗三百首》、《童话故事》、《伊索寓言》等有厚度的书。翻看读书本本，学生惊喜地发现，在不知不觉中自己竟然读了很多书，认识了许多字，阅读信心和激情更饱满。

二、妙用读书本本，激发阅读兴趣

在学生具备相当的阅读量后，教师要根据学生的阅读偏好，采用科学的方法，激发学生的阅读兴趣，使学生的阅读有质的保证。此时，仍要发挥读书本的妙用。

教师首先要做的是，了解学生的读书情况，如学生喜欢的题材、内容、书的种类等。教师可以采用问卷的形式，也可以对学生的读书本本记录的内容进行了解，或者是二者结合，对学生的阅读情况进行分析、总结。对学生的阅读情况有一定程度的了解后，教师推荐一些比较好的书目，要求学生自由阅读。在对学生的读书本本进行检查的时候，教师可以指定其中的一本书，请学生介绍其主要内容，或者是印象深刻的一个片段，对学生的良好表现给予适当的表扬和鼓励。教师看似不经意的行为，往往能激发学生阅读的浓厚兴趣。

教师鼓励的行为，激励学生在阅读了书籍后，主动和教师分享，争相告诉教师他们读了什么书、其内容是什么、从中明白了什么道理，等等。教师分身乏术，且时间有限，不能充分满足学生的交流需求，因此，可以利用晨检或是小组活动时间，让全班学生相互交流，介绍自己的读书收获、阅读体会等。

例如，针对学生读书本本中都有读过《小花狗学游泳》这个童话故事的记录，笔者在小组活动时间，引导学生进行思想交流。有的学生说：“这个故事告诉我们，做事情要懂得坚持，不能轻言放弃。”有的学生说：“只要工夫深，铁杵磨成针，只要肯努力，没有做不到的事情。”有的学生深刻领会到其中的真谛：“做事情要发挥自己的特点，找到适合自己的方法，取得事半功倍的效果。”每个学生的发言都闪耀着智慧的光芒，教师抓住其中的星星点点，把它放大，就能形成激发学生阅读兴趣的燎原之势，使学生在阅读体会更多的乐趣。

三、妙用读书本本，培养读书习惯

学生的读书本本，除了记录读书的数量，激发阅读的兴趣外，对培养学生的读书习惯也是有积极作用的。利用读书本本培养学生良好的阅读习惯，笔者是这样做的：

首先，引导学生爱护读过的书。爱护图书是良好读书习惯的一种表现。笔者在对学生的读书本本进行检查时，会有意地抽看学生读过的书。有的学生有撕书或卷折书页的毛病，阅读完了，书被“蹂躏”得面目全非；有的学生不讲卫生，把书摩挲成“黑老包”……面对这些情况，笔者常常对学生耳提面命，要爱护图书，保持图书整洁，不撕页，不折页卷页，对读过的书好好保存。

其次，引导学生把读书的收获记录到本本上。“不动笔墨不读书”，因此，教师要引导学生养成记录知识收获的阅读习惯。笔者在检查学生的读书本本时，经常和学生说：“你们读了这么多书，是不是有很多感想和收获呢？是不是遇到过很多美丽的词语和句子呢？我们为什么不把它们记录下来呢？”在笔者的引导下，学生渐渐养成在本本中摘抄好词好句、记录读书感想的习惯，有时还会别出心裁地在其中插入一些图画，或者是制作一个漂亮的小边框。学生的读书本本内容越来越丰富，设计越来越美观，阅读习惯越来越巩固。

总之，巧妙运用读书本本，不仅能够积累学生的阅读数量、激发学生的阅读兴趣，而且对学生阅读习惯的培养有积极的作用。因此，教师要引导学生利用好读书本本，为阅读习惯的培养打好基础。

参考文献：

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