【摘要】PBL是广泛应用于医学课程的一种教学模式，经过近50年的发展已形成一个相对完整、科学、成熟的体系。现有研究主要是从教师视角出发，强调PBL作为一种“教学手段”在教学过程中的应用。MOOC时代的更多资源、更开放、更便捷等特点，为实现学生自主学习提供了良好条件。因此，在实施PBL时，应更多地从学生的视角进行设计，使其真正从教学手段走向一种学习方法。

【关键词】MOOC PBL 理念

【基金项目】重庆市市级教学改革研究项目《高职高专医学类专业实施PBL教学法的研究与实践》（项目编号：132124）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0254-01

1.前言

MOOC（Massive Open Online Courses，MOOC）即大规模开放式网络课程，2011年在美国首先兴起，短短几年间已发展为席卷全球的课程学习浪潮。与MOOC相比，PBL（Problem—Based Learning）兴起于1969年，主要应用于医学课程教学。MOOC的兴起，不但进一步强化了学生“自主学习”的理念，更为学生进行“自主学习”提供了大规模的资源、开放式的学习环境，为 PBL从“教学手段”走向“学习方法”奠定了基础。

2.MOOC条件下实施PBL的优势

2.1更多资源： MOOC实现了对课程资源的大规模集结，且提供的资料呈现系统化、权威性、多样性特点，可以让学生花较少的时间在MOOC课堂上实现“一站式采购“，获取的资源无论从数量还是从质量上都得到提升，时间成本也得以降低。

2.2更开放： MOOC采取自主注册的方式进行学习，学习资源的免费开放，学生可以突破地域、时间、语言限制进行选课课学习。[1]

2.3更便捷：在全世界任何一个角落，只要具备网络条件即可登陆MOOC网址进行学习。……