孔玲爽 周维龙

【摘要】通过在自动化专业实践教学中拓宽实践渠道、规范实践过程管理、构建实践教学立体网络等手段，提高人才培养质量。

【关键词】实践 “双导师”制

【基金项目】2013年本文得到湖南省高等学校教学改革研究项目“基于‘卓越工程师培养计划的电气类创新人才培养研究与实践”（湘教通[2013]223号）资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0239-01

实践教学是教学中的重要环节，学生从课堂教学获得的理论知识，只有通过实践环节才能内化为自己的技能，从而构建自身的专业能力体系。因此实践教学效果对于人才培养而言，有着极其重要的现实意义。近年来，我校自动化专业通过拓宽实践渠道、规范实习管理、构建实践教学立体网络等手段，大力加强专业实践改革创新，取得了一定成效。

一、基本思路

去年学院整体从老校区搬往新校区，为了解决多年来实践教学和实验室建设的顽疾，学院通过进行管理体制改革，成立了实验教学中心，确定了专门的实践教学管理人员，积极加强实践内涵建设，稳步推进实践教学改革。建立了课程设计汇报答辩考核和创优评优机制，逐步落实实训、实习、毕业设计“双导师”制，实施联合指导。

二、具体做法

1.强化实践教学环节，完善实践教学体系。将实践教学与学生能力培养相结合，重视通过项目训练来提高学生的实践动手能力和操作技能，培养学生的创新精神和团队协作精神。以课程设计、实训教学、毕业设计为主，初步构建了面向行业和社会需求的工程型应用型人才培养实践教学体系，使知识、能力和素质有机地融为一体。……