柴玲

欣赏音乐第一是倾听。学生听觉能力会随着年龄逐渐提高，教师应不失时机的发展和培养它，树立正确聆听的教学意识。音乐欣赏教学是使用实际作品训练学生，在教师的引导下通过反复地聆听，用耳朵“听出来”音乐要素，经过模糊的体验与认识渐渐走向清晰的认知过程，随着视角的拓宽，学生会在内心和思维中对音乐表现的理解逐步提高。常态音乐欣赏教学普遍存在聆听音乐后提出“这是一段怎样的音乐？你有什么样感受？”等笼统的问答层面。而欣赏教学中要让学生知道“听什么”“怎么听”“听感受”“听理解”，才能吸引他们对音乐的注意力，做到认真聆听、有效聆听。

一、发展音乐听觉经验是音乐教育的基本任务。

《课标》提出：学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉能力、欣赏能力、表现能力和创造能力，才能初步培养起义务教育阶段的音乐素养。这四大能力中听觉能力是基石，有了良好的聆听习惯、听觉能力才能更好的欣赏、感知、表现和创造音乐。音乐欣赏教学并不是简单靠教师讲解分析音乐要素、聆听几遍音乐、从语言上得到认识这三方面来学习音乐，要避免“有分析、没体验”，“有聆听、没经验”的教学现象。

二、在欣赏中建立学生的听觉经验。

在教学中发现学生对速度、力度、节拍、常见节奏型等音乐要素掌握的比较好，但对于复杂的曲式、深奥一点的和声、调式等音乐要素就没有任何的听觉经验。……