李兵林

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0175-01

一、问题所在：作为班主任老师，我教的班级学生是初中普通班，学生的结构大都是进城外来务工子女，这些孩子在家庭里，由于父母整天忙于生计而对孩子的教育甚至是没有，大都是自然成长的，基本的品德都有一定的问题，有的根本就辨不清是非，有的就是属于“混昏人”。这些孩子由于在校外时间段内的自然“放养”，家长疏于管理或根本没有时间去管，孩子们大都是沉迷于电脑或手机游戏，更有甚者去上不良网站，言语粗俗，满嘴脏话，文明礼貌根本就不懂。

二、选素材：面对这样的现状，利用班会时间，我选择了两位清朝皇帝作为素材，一位是清康熙帝玄烨，另一位是同治帝载淳，找两位同学读两位的人生发展轨迹。

三、教育目的：两位都是清朝的皇帝，登基的年龄差不多，清康熙帝努力奋斗，创造了盛世，而同治帝却年级轻轻走上了黄泉之路；人生努力不同，结果的差别可就大了，教育同学选择正确的道路，否则将必遭天堑！

四、课堂材料

勤勉的康熙帝玄烨，创造盛世

聪颖勤学

康熙帝玄烨是清朝第二个黄帝顺治的儿子，是个天资聪颖的孩子。他从五岁开始读书识字，很快显露出勤奋好学的天分。后来，他曾谈到自己的学习情况，八岁“学庸训诂，询之左右，求得大意而后愉快。日所读者，必使字字成诵，从来不肯自欺。”自此便养成了读书的好习惯，“乐此不疲”，“好学不倦”，每每读书至深夜，而不知倦怠。……